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“意会”与“言传”——语文教学中精确性与模糊性的辨证思考

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摘要语文教学追求精确性确实是使其走向科学化的一个重要手段和标志。但语文学科不同于其他科学学科，一味追求精确性必然导致语文灵魂的失落和缺席。语文教学因其自身特点更多的需要模糊性理论的指导。但模糊性的语文教学却又难以物化、量化，这又给语文学习的评估带来了不可操作的一面。究竟是张扬模糊性，还是追求精确性，本文试图从模糊教学的理论基础、合理存在及语文教学片面追求精确性带来的弊端三个角度予以阐述。

DOI 54k2kwoy4k/555157

作者宋长康

机构地区不详

出处《浙江教育科学》 2007年5期

关键词语文教学模糊精确意会评估

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2007年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）