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小学语文低年级同构性文本篇章“读写共生”的探究

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摘要摘要：小学阶段是学生培养语文知识能力、语文核心素养和人文情怀的关键时期，教师要对小学语文教学方法、教学模式进行持续探究。在小学语文低年级教学中通过在同构性文本单位应用读写共生的教学策略，可以促进学生语文听、说、读、写能力综合提升。本文阐述读写共生的内涵，并分析开展“读写共生”的作用和意义，在此基础上对小学低年级同构性文本单元“读写共生”的应用实践进行探究，希望引起广大教师的注意。

DOI pj0owyvwjy/5750575

作者黄春媚

机构地区广西钦州市人和小学 535000

出处《中国教师》 2021年30期

关键词小学低年级同构性文本读写共生

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年01月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）