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不同智力水平与情绪状态对初中学生认知操作的影响及相互关系的实验研究

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摘要本研究首先对初二学生进行智力测查，然后随机抽取优、中、中下三种智力水平的学生各３０名，组成三个智力等组。让这三组分别在喜悦、悲伤、中性三种情绪状态下进行感知、推理作业的认知操作。结果发现：三种智力水平组被试的认知操作成绩差异达到极显著性水平，不同的情绪状态不能影响这三个智力水平组成绩的等级排序；三种情绪状态组被试的认知操作成绩达到显著性差异水平；感知、推理两类认知作业的成绩差异达到极显著性水平，智力水平和情绪状态对推理作业完成的影响大于对感知作业完成的影响。

DOI o3j793mw41/85277

作者丁念友

机构地区不详

出处《心理发展与教育》 1997年4期

关键词智力情绪初中学生认知操作测验

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 1997年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）