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教学与研究【2020年第34期】

  • ID:274583
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  • 学科:教育学
  • 更新时间:2021-04-08 10:00:09
  • 期刊: 教学与研究
内容简介
《教学与研究》创刊于1953年,旬刊,是由中华人民共和国教育部主管、中国人民大学主办的综合性学术理论期刊,是国家社科基金首批资助期刊。《教学与研究》(教研版)办刊宗旨是为马克思主义理论教学与研究服务,同时发表相关的教育教学研究成果。为推动马克思主义理论的教学与研究发挥了积极的促进作用,深受广大读者的喜爱和好评。《教学与研究》(学术版)为全国中文核心期刊及中国人文社会科学核心期刊。读者对象是高校、各级党校、各类成人院校的理论课教师,理论研究和理论宣传工作者,以及广大一线中小学、幼儿园各学科教师

发挥农村学校优势,丰富学生作文教学活动

2021-04-08 10:09:40 教育学 刘兴忠
资料简介

摘要:在现在的农村教学中,普遍存在着一种现象:农村初中学生学习语文比较吃力,尤其是农村学生的语文写作能力更是他们的弱项。即使语文教师在指导习作的过程中,用心把每一个环节讲透,并且带着同学们一起练习,但学生仍然没有领会到写作的方法,以至于让人读起来索然无味。学生们的习作本应该像是“具有灵魂的舞者”,然而现状是舞者怎么也舞动不起来。大部分人把这种现象归咎于农村教学资源不如城市教学资源丰富,限制了学生的学习。我们不否认这一点,但随着国家逐渐完善农村教学资源的同时,我们更应该发挥农村学校的优势,丰富学生的作文教学活动。

发挥农村学校优势,丰富学生作文教学活动

刘兴忠

平寨乡中心学校初中部 663211


摘要:在现在的农村教学中,普遍存在着一种现象:农村初中学生学习语文比较吃力,尤其是农村学生的语文写作能力更是他们的弱项。即使语文教师在指导习作的过程中,用心把每一个环节讲透,并且带着同学们一起练习,但学生仍然没有领会到写作的方法,以至于让人读起来索然无味。学生们的习作本应该像是“具有灵魂的舞者”,然而现状是舞者怎么也舞动不起来。大部分人把这种现象归咎于农村教学资源不如城市教学资源丰富,限制了学生的学习。我们不否认这一点,但随着国家逐渐完善农村教学资源的同时,我们更应该发挥农村学校的优势,丰富学生的作文教学活动。

关键词:农村学校;优势;作文教学活动

《课标》中“课程标准”部分指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”也就是说,只有善于观察生活,发现自然、社会、人生的点点滴滴中不一样的美,才能发掘自己的真情实感,写出有创造力、有个性的好文章。真实质朴的民风民俗、光荣伟大的先辈精神、还有充满劳动与汗水的每一块田地,这些无一不是我们写作的素材,无一不为我们写作提供灵感。我们现在要做的,就是要学会挖掘、运用这些优势,教会同学们如何利用这些先天资源,进而提升自己的作文水平。为了避免农村初中生学习心理疲劳,点燃对作文的热情,最重要的方法就是开展综合实践活动,本文提出以下三点活动策略。

一、体验民风民俗,谈家乡之美

质朴的民风民俗是农村学校的一大优势。农村的初中生们从小就生活在美丽的乡村之中,感受着质朴的民风、有趣的民俗。家乡的民风民俗自小就流淌在他们的血液里,深深地印刻在他们童年的回忆里。但有一点必须要清楚,“体验民风民俗”和“把民风民俗写成作文”是两码事,因此我们要引导学生在日常的生活中,多角度地去观察自己身边存在着哪些民风民俗,以及学生对这些民风民俗有哪些感受和体会,进而将自己的真情实感运用在写作之中。

在部编版语文教材八年级下册第一单元“民风民俗”的学习中,以鲁迅《社戏》这篇文章为例,主要描写了鲁迅少年时代在浙江绍兴乡村看社戏这一风俗,以及农家劳动人民善良质朴的民风,这篇课文让人读起来亲切而又自然,因为这篇文章渗透了鲁迅对家乡的热爱与怀念之情。学习完本课之后,老师可以引导同学们进行模仿写作,题目就叫做“我的家乡”。写作之前,让学生们开展“走近家乡”的综合实践活动,给同学们一周的时间,到自己的乡村之中进行考察,总结有哪些民俗、在活动的过程中感受民风。还有可以对乡村中的长辈进行访谈,询问有哪些之前存在而现在已经泯灭了的民风民俗。经过总结,学生们家乡的民俗各种各样,比如祭灶、贴窗花、挂年画、守岁等等。在学生们进行具体的考察之后,老师要稍作点拨,引导学生抒发对自己家乡的真情实感,比如问他们:你最喜欢家乡的哪一个民俗?你觉得家乡的民风是怎么样的?你是否喜欢自己的家乡?进一步引导学生进行思考。

这种“走近家乡”的实践活动,突破了以往教条式的、没有感情的作文模式,上升为学生们进行实践考察活动的成果,包含着对家乡美的体验,因此学生们有感而发、滔滔不绝,这样一篇充满感情和灵魂的作文,既提升了学生写作水平,又抒发了学生的乡土情怀。

二、学习先辈精神,叙崇敬之情

先辈们的光荣事迹与艰苦奋斗的精神是农村学校的另一大优势。我们中国革命的历史进程曲折而又豪迈,在革命过程中,有无数的农民英雄们前赴后继、保卫山河,这些英雄的精神正是我们进行作文写作的绝佳素材。同学们只有真正地感悟这些精神,才能树立自己崇高的理想,点燃自己的爱国之情,使先辈前赴后继的精神真正融入自己的血液之中。

在部编版语文教材九年级上册第一单元毛泽东《沁园春·雪》的学习中,歌颂了建国立业的英雄人物,表达了对无产阶级革命气概的赞扬之情。学习完本课之后,老师可以引导同学们进行模仿写作,题目叫做“我最崇拜的英雄”。写作之前,让学生们开展“走近英雄”的综合实践活动。在我们村庄里,有许许多多革命战争时期的英雄们,他们展示出了建设祖国的英雄风骨,他们身上 不屈不挠、吃苦耐劳的精神值得我们每一个人去学习。我让学生去采访英雄前辈,听他们讲述革命事迹;拜访烈士的家人们,与他们一起缅怀烈士英雄们;我带领同学们一起参观烈士的陵园;一起查阅烈士光荣事迹的资料等活动,学生们在活动之中真正感受到了英雄们的伟大,从心底产生了对英雄们的崇敬之情,最终产生了写作欲望。

此时带领同学们进行写作练习,学生们慷慨激昂,抒发自己的真情实感,很多同学联系先辈们的艰苦奋斗精神,反思当下生活的来之不易。这突破了以往空洞的写作内容,不仅提高了学生的写作水平,也陶冶了学生的情操。

三、体验农活艰辛,谈劳动不易

“农活”也是农村学校教学的一大教育资源。现在的学生如果不亲自体验劳动的艰辛,又哪里会懂得幸福生活的来之不易呢?因此,农村学生到田地里和父母一起干农活,无论对个人成长还是对作文写作提供素材都是十分必要的。

我为同学们留了一篇作文叫做《劳动最光荣》,带领同学们一起到田地中开展“田地劳动实践活动”。让同学们懂得劳动的艰辛,进而学会尊重他人的劳动、珍惜粮食。有一位同学在《劳动最光荣》的习作中写道:“……在田地中劳动了一天之后,我感觉浑身酸痛,身上像是有一百只虫子在咬我一般刺痛 ,我第一次体会到了‘劳动’两个字真的不仅仅是说说那么简单,这背后付出的辛劳和汗水是我们无法想象的……我以后吃饭的时候再也不剩饭了,因为每一粒粮食的背后都是农民的劳动,我尊重劳动,也学会了珍惜劳动成果。”

如果没有亲身的体验,又怎么能够写出这么饱满的语言呢。体验 劳动的不易,不仅丰富了学生写作过程中的劳动体验,更对学生的成长成才起着至关重要的作用。

综上所述,辽阔的农村拥有丰富的资源,这些都是农村学校得天独厚的教学资源优势。无论是真实质朴的民风民俗、光荣伟大的先辈精神,还是充满劳动与汗水的每一块田地。只要我们善于发掘,勤于开拓这些资源,带领同学们开展丰富多彩的作文实践活动,学生们就能在综合实践活动中,不断积攒经验、点亮灵感、丰富语言,抒发真情实感,写出真正属于自己的好作文!在不断提高习作水平的提升,提升自身的语文素养,并且更加深入地体会自己的家乡,培育乡土情怀,使得农村的学生走出去之后,还能够记得自己的家乡,以后回来建设家乡、回馈家乡。

参考文献:

1、李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究【J】.新课程:中,2015(02).

2、张荣娟:《新课程标准下的作文教学》,林区教学,2010.2.

3、沈明华:《浅谈农村初中生学习心理疲劳》,中小学心理健康教育,2010.5.