生态课堂的内涵、操作模式和实施策略

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摘要 从教育生态学的角度审视课堂教学,不难发现在历史上曾演绎过的“教师中心论”和“儿童中心论”的痕迹和影响,以及由此造成的课堂生态失衡。本文从生态课堂的内涵、操作模式和实施策略方面进行探讨,意在激发课堂的生命活力,凸现课堂的生命价值。
机构地区 不详
出版日期 2012年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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