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听力教学中的认知方法指导(英文)

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摘要不少英语学习者都感到听力的提高是个大难题,听力差成为实现用英语进行有效交际的一个瓶颈。造成听力差的主要原因,一是训练材料选择不当,二是教学方法存在问题。本文认为选用的听力材料要有一定的难度,但是难度又要适当。没有难度就不能促使学生提高水平;太难则又会挫伤学生的积极性不利于让学生树立信心。听力材料还要有趣味,有意义。教学中应避免死记硬背和机械循环的方法,要强调听力训练的互动性。互动方法既包括教师对学生的提示指导,也包括学生彼此之间的交流。此外,课前预习也是一个不可缺少的环节。

DOI lg4qy317d8/137796

作者董连忠

机构地区不详

出处《中国应用语言学：英文版》 2002年4期

关键词听力教学方法指导听力材料学生认知英语学习者

分类 [语言文字][英语]

出版日期 2002年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）