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层次化教学策略初探

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摘要 <正>我们从1993年开始对层次化教学进行探索实验。所谓层次化教学,是指在保持原教学班不变动,遵循国家统编教材的前提下,充分考虑学生客观存在的差异性,采取分类推进、优化教学的一系列举措,让不同知识基础、不同智能水平与特点的学生都能在各自原有基础上获得最大限度的发展,使全体学生都能成为合格加特长的21世纪人才。实验初步结果表明:层次化教学是因材施教的一种成功的教学

DOI zdlgy8e24l/1903440

作者李玉凡;孙闯

机构地区不详

出处《普教研究》 1996年2期

关键词困难生层次化教学教师优等生 “越位” B组

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 1996年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）