摘要
[摘要]长期以来，人们普遍感觉应用写作课堂死板、枯燥、平淡、信息量少，具体操作性不够，学生学完以后仍不能动笔写作。针对这一点，除了学生本身的一些因素以外，一个更主要的原因是在于授课教师的专业知识不足，缺乏实践经验，教学积极性不高。教师的能力与水平在很大程度上决定教学效果的高低，一位专家曾经指出，对于创造性思维记录的应用写作学科来说，若是未能突破、乃至强化写作思路的教学，则这种教学基本上是不成功的。[关键词]应用写作教师教学实践在我从事应用写作教学工作的实践中，始终觉得教师要教好应用文、学生学好应用文都不是件容易事。随着社会对人才要求的不断提高，写作能力已经成为衡量人才综合素质的一个重要标准，但现阶段大学生的写作能力却很难得到社会认可。很多文章分析和探讨了各种原因，提出的对策也基本上是突出学生主体地位，调整教学内容，改进教学方法等等。但我认为他们大都忽视了一个至关重要的因素，那就是教师。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。……
出版日期
2011年12月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
