摘要
【摘要】在语文教学中朗读是培养学生阅读能力的基本训练。朗读对理解课文来说是追求深刻的理解，对感受课文来说是追求鲜活感受。感受基于理解，又加深理解。只有加强语文教学中的朗读指导，把教师的点拨与学生的朗读练习巧妙地结合起来，学生的朗读能力才会增强，朗读水平才会提高。而朗读水平的提高又促进了学生语感能力的发展，因为朗读的能力能显示出语感水平，显示出教师的效率和质量。只有多读，才能提高学生的阅读能力；只有多读才能丰富学生语言材料，提高学生的写作技能。【关键词】学习语言语文教学阅读能力书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中我十分注重培养学生的阅读能力，使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。”所以学生在小学阶段必须重视阅读，从朗读到默读，再到速读，要循序渐进的培养，提高学生的综合素质。一、指导朗读可能“拔苗助长”几年的教学实践，教师在学生学习拼音后就可以指导学生借助拼音训练朗读。为了提高学生的阅读能力，我首先做到：1、课前我认真备课……
出版日期
2011年03月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
