摘要
摘要目的探讨ＰＢＬ＋ＬＢＬ教学模式不同的分组带教在临床护理培训中的应用及效果评价。方法运用访谈式调查方法、自制的护士一般情况调查表、格拉斯哥知识问卷调查表以及经由专家咨询法设计的考核问卷等工具收集相关的资料，对我院新进护士运用ＰＢＬ＋ＬＢＬ教学模式通过不同的分组带教形式来比较不同分组情况下临床带教的实际应用效果。结果在运用ＰＢＬ＋ＬＢＬ临床护理带教模式下实验１组（一带一带教模式）和实验２组（一带三带教模式）及实验３组（一带五带教模式）之间比较得出对实验２组和实验３组的学员理论知识掌握及操作技能方面的考核成绩明显优于实验１组，实验２组和实验３组之间无统计学差异；学员对ＬＢＬ＋ＰＢＬ教学模式的评价普遍较高认为采用ＬＢＬ＋ＰＢＬ教学模式对新护士进行护理培训具有科学性、实用性等特性。结论ＬＢＬ＋ＰＢＬ教学模式在临床护理带教中应用时，采用一带三或一带五的带教模式优于一带一的传统带教模式，差异显著（Ｐ＜０．０５），能够有效提高培训效果，增强新护士使用ＧＣＳ知识的临床操作能力及病情观察的应对能力，有效提高了ＧＣＳ评分的准确性，提高了护士自身的临床工作能力，值得在临床护理培训中推广使用。
出版日期
2014年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
