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关于人的个性化发展与中国现行教育体制之间内在冲突解决方法的探讨

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摘要马克思对人的理解的深刻之处在于，他能够从人的最根本的活动——实践活动出发，将人的本质理解为一个不断生成的过程。这样他既与唯心主义的教育观划清了界限，也与形而上学的对人的理解划清了界限。在人的生成过程中，马克思强调了人的个性发展与环境改变的辩证关系，论述了人的个性化发展与社会化发展的对立统一，并且深刻地阐明了人的个性化发展与人的全面发展的辩证关系。虽然马克思的理论已经产生了一百五十多年，但是马克思的实践入本学思想对人的理解仍然是深刻的。因此，其对于探讨中国现行教育体制与入的个性化发展之间的内在冲突的解决方法仍然具有重要的借鉴和启发意义。

DOI pj0e730w4y/781903

作者田瑜辉

机构地区不详

出处《学理论》 2009年19期

关键词人的个性化发展教育体制改革

分类 [政治法律][政治学]

出版日期 2009年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）