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定势对程序性知识学习迁移的影响

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摘要以较为复杂的课堂学习材料为对象，研究定势对程序性知识学习迁移的影响。结果表明：１．程序性知识的学习迁移中有定势负效应；重视样例的条件结构，构建起条件原型的学习准备状态，将有助于知识迁移；２．具备条件认知学习状态的被试，不仅顺利完成表面形式的迁移，而且在内在结构的迁移中，能突破表面形式的干扰，表现出较好的内在结构迁移成绩；３．结构类比要比仅仅进行特征类比产生更大的迁移效果。

DOI 2ldeqm05d3/80465

作者任洁

机构地区不详

出处《心理发展与教育》 1999年2期

关键词定势程序性知识学习迁移

分类 [哲学宗教][心理学]

出版日期 1999年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）