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一校两区：新教师留城培养模式探索

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摘要 “一校两区”实行“一所学校，两个校区，人财物打通使用”的模式，变“农村为城市培养教师”为“城市为农村培养教师”。通过组建教师共同体、丰富教研活动、开展多学科交叉培训等途径，这种模式促进了新教师的专业成长，使其教学效率和留在农村任教的概率大幅提升。不过，随着培养方案的全面开展和不断深入，其在实施过程中仍然面临“应评指导”现象普遍、“去农村化”凸显、新教师“话语权”缺失等问题。为实现农村新教师留城培养的可持续发展，学校在对新教师进行培训时应关注以下三点：倡导评估主体的多元化；推行城乡“半对半”培训；给予新教师更多“话语权”。

DOI 7j6q6rgn40/849118

作者徐莉莉

机构地区不详

出处《中国教育学刊》 2010年3期

关键词教育均衡 “一校两区” 教师发展

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）