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具体的形上学

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摘要一在宽泛意义上，形而上学以世界之“在”与人的存在为思与辨的对象。当然，理解存在并不意味着离开人之“在”去构造超验的世界图景，对存在的把握无法离开人自身之“在”。人自身的这种存在，应当理解为广义的知、行过程，后者以成物（认识世界与改变世界）和成己（认识自我与成就自我）为历史内容，

DOI g4q5oqz948/999572

作者杨国荣

机构地区不详

出处《哲学分析》 2011年4期

关键词形上学世界图景 “在” 人的存在形而上学历史内容

分类 [哲学宗教][哲学理论]

出版日期 2011年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）