简介：【摘要】群文阅读通过多文本阅读来培养学生获取信息的能力、比较阅读的能力、整合信息并对文本加工创作的能力。“群文阅读”让学生自己在阅读中学习阅读。它打破以单篇课文的详细讲解为主的的精读教学模式。它以议题为中心，用略读粗读速读等方法，通过分享和感悟带领学生们感受阅读的乐趣。在这个过程中能培养学生获取信息的能力，比较阅读的能力，整合信息并对文本加工创作的能力，从而全面提高学生的语文素养。

简介：摘要目的探讨健康教育路径结合"317护"在儿科临床特殊检查中的应用效果。方法选取杭州市儿童医院2016年9月至2017年8月行CT、心脏彩超、腰椎穿刺等特殊检查的住院患儿240例为研究对象，根据入院时间分为对照组120例、观察组120例。对照组采用传统方法及自制的宣教单进行健康宣教，观察组采用健康教育路径结合"317护"并强化口头宣教的方法进行健康宣教。观察两组患儿近亲属相关知识知晓率、患儿检查成功率、近亲属满意度。结果观察组近亲属相关知识知晓率、患儿检查成功率、近亲属满意度分别为96.7%(116/120)、95.8%(115/120)、98.3%(118/120)，均显著高于对照组的80.0%(96/120)、85.0%(102/120)、75.0%(90/120)，两组差异均有统计学意义(χ2＝16.173、8.127、28.269，均P<0.05)。结论采用健康教育路径结合"317护"并强化口头宣教在儿科临床特殊检查中的应用效果显著，优于传统健康教育方法。

简介：摘要目的探讨儿科护士童趣化别名及标识对提高护理质量的影响。方法选取杭州市儿童医院2018年1－6月收治的患儿200例为观察对象，根据时间段分为对照组和观察组，每组100例。对照组采用传统方法进行自我介绍，观察组责任护士以童趣化别名及标识的方式进行自我介绍。测试两组患儿家长对责任护士的知晓率、患儿家长寻求帮助的主动性、家长满意度、护士责任感并进行统计学分析。结果观察组患儿家长对责任护士的知晓率(95.0%)、患儿家长寻求帮助的主动性(92.0%)、家长满意度(96.0%)均明显高于对照组的80.0%、77.0%、79.0%(χ2＝10.286、8.589、13.211，均P<0.05)；采用新型方法进行自我介绍时具备高度责任感的护理人员所占比率为100.0%，显著高于采用传统方法进行自我介绍时的68.4%，差异有统计学意义(P＝0.020)。结论采用童趣化别名及标识进行自我介绍可显著提高患儿家长对责任护士的知晓率、患儿家长寻求帮助的主动性、家长满意度及护士责任感，提高临床护理质量。