简介：从认知心理学的角度对近5年高考化学新课标卷进行分析，研究了程序性知识在高考试题中的分布情况与考查形式，发现涉及程序性知识的试题所占比重较大，核心内容考查极为频繁。基于试题分析，认为应在高三复习教学中强化程序性知识的教学，优化教学策略，改进教学方法，提出了一些高三复习教学阶段程序性知识的教学复习策略。
程序性知识在高考中的考查方式与复习策略
