简介：摘要：信息技术是小学数学教学领域应用较为普遍、广泛的育人工具，其显著的可视化、交互性、大容量特性，对小学数学教学效能提升、模式优化、路径拓展，均有着极为重要的影响与作用。而且，信息技术辅助教学作用的发挥，可使很多看似复杂、深奥、抽象的数学知识被以更为简洁、直观、形象的方式投射至学生视域，且对于学生数学认知能力的培养，也会带来积极作用与重要影响。这使得切实借助、利用信息技术来开展小学数学教学，让学生在信息技术工具、资源、技术等引领下通过多种方式、手段、途径来开展数学学习，并获得认知发展，则更具现实意义。因此，教师应以灵活、科学应用信息技术为依托，来设计多元教学活动、构建丰富认知生态，本始终坚持适度性、化繁为简、层次性等原则，就小学数学教与学的实施策略予以创新、变革、优化。使学生在信息技术的驱使与引领下，切实开掘自身认知潜能，更好发展数学核心素养，为确保预设教学目标达成，以引领学生认知需要满足而奠基助力。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，微课作为一种新型的教学模式逐渐受到教育界的关注，其不仅可以极大地引起学生的学习兴趣，还可以有效的提高教师的教学水平。因此，对微课在初中信息技术教学中的实际应用效果进行深入研究是极为有必要的，本文主要对微课在初中信息技术教学中应用的必要性进行了分析，并提出了相应的措施，以期促进初中信息技术教学的进步。

简介：摘要：当前和平发展是世界主题，表面上风平浪静、海阔安澜，实际上暗潮涌动、险象环生。各国在市场、环境、资源等方面群雄竞逐，寄希望于提高综合实力占得发展先机，钻研科学技术立于不败之地，需要加大投入、培养人才、创新探索，创新能力需要多种学科综合素质培养。语文这门学科，是所有学科的根基，可以说是“百科之母”。在小学语文教学中，要注重引导学生积极参与实践、强化日常训练、推动能力提升，让学生劳心劳力、手脑并用，实现以知促行、知行合一，方能培养“文武双全”的高素质人才。

简介：摘要：在素质教育理念逐步深入的过程中，教师要结合新课改育人目标，科学开展创新性、多样性教学活动开展实践教育教学活动，为小学高年级语文教学做好铺垫，让学生在“拓展式阅读”模式下，积极开展实践、创新、多样的语文教学活动，促使学生的语文学习竞争力得到全面发展，从而高质量、多元性进行学习实践活动。

简介：摘要： 随着现代化教育水平的不断提升，各学科教学过程融入了更多的创新理念与有效手段，小学科学教学也不例外。为了提升小学生的科学素养，教师在实际教学中会采用多种有效教学方式，确保学生在了解课本知识基础上，还是可以借助实践，增强生活以及科学的联系，从根本上实现小学生综合化成长。本文就科学探究在小学科学教学中的运用展开详细论述。

简介：　　【摘要】小学高段数学教学中存在着缺乏学习兴趣、学习方法不科学、自律性差、学习习惯不好等方面的问题，基于自主学习的小学高段数学教学优化可从激发学习兴趣、指导学习方法、强化自律能力以及培养良好的学习习惯四方面展开。  　　【关键词】自主学习  小学高段数学  兴趣  习惯  学习方法  自律  　　一、小学高段数学教学中自主学习存在问题  　　小学阶段是数学学习的启蒙阶段，而自主学习能力决定着数学学习效率，尤其是小学高段数学，学生开始初步形成抽象思维，需要一定量的逻辑思维训练，而课堂学习时间与课堂容量有限，需要学生利用课余时间进行自主学习。随着信息技术应用于小学数学教学，微课已经发展成为学生自主学习的重要工具，极大改善了小学高段数学自主学习状况，但自主学习能力并非一蹴而就的，而是在良好学习习惯长期坚持下逐步形成的，易受到学习条件、环境、自律力等方面的影响，在小学高段数学教学中，仍存在着缺乏学习兴趣、学习方法不科学、自律性差、学习习惯不好等方面的问题，而这些问题均为直接影响自主学习能力培养的重要因素。  　　二、自主学习导向下小学高段数学教学优化  　　自主学习中，学习安排由学生自己做主，教师和家长未参与其中，自主学习效果会受到学生兴趣、学习方法、自律能力以及学习习惯影响，教学中可从四方面针对性优化。  　　（一）激发学习兴趣  　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生自我认识事物、自我探索知识的直接动力，是一种心理倾向，可以激发学生的主观能动性，是学生学习动机的内部驱动力。激发学生兴趣有三个路径：一是创设情境，小学高段学生已经形成一定的抽象思维能力，创设情境时应弱化素材直观性，以理性情境为主，发挥情境的引导性作用，循序渐进强化其思维能力、自我探究能力 ;二是组织互动游戏，不仅能活跃课堂气氛，吸引学生兴趣，激发学习活力，还可以提升学生课堂参与感，突出学生主体，无形之中也培养了主动探究能力 ;三是善用评语，鼓励学生，帮助其树立自信心，小学生心理情感很直接，内心渴望被表扬，无论是物质层面还是精神层面，都可以暖其心、强其志，因此教师要善于捕捉学生的闪光点，学生回答问题正确，教师要给予表扬，回答错误时，也要平心静气，通过言语鼓励，引导学生找到正确答案，而这一点也可以用于作业的评语上。  　　（二）指导学习方法  　　“工欲善其事，必先利其器”，要让学生意识到，有效的学习方法比努力更重要。学生数学基础、学习能力、个人喜好等学习条件因人而异，学习方法培养也应做到因材施教。学习方法培养是一个反复探索、总结与改善的过程，不仅需要教师指导学习方法，让学生学会学习，而且也离不开学生的自我审视，优秀学生的学习方法可以借鉴，但是不能完全效仿，要结合自身学习条件，有的放矢做出改善，在不断地尝试、总结中找到适合自己的学习方法。学生探索学习方法的过程中，教师应指导学生重视学习效果反馈，有针对性做出调整。  　　（三）强化自律能力  　　自律能力是保障学生自觉、独立学习的基础，而小学生爱玩、好动，自律性差，注意力集中时间短，很容易受到外界因素干扰，教师应教会学生培养自律能力的方法，帮助学生养成自律、持之以恒的优秀品质。通过言语或者是警示文字，可以帮助学生调节自己的行为，在学习过程中遇到困难或者是外界环境干扰时，学生可以用一些鼓励性的话语强化意志，如做作业看到别的小朋友在玩，大声告诉自己：“我一定要完成作业”，学习能力差的学生，可以用“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”时刻激励自己，长期坚持便可形成良好的自律能力。  　　（四）培养良好的学习习惯  　　学生是自主学习的主体，学与不学都是自己来决定，而一旦养成良好的学习习惯，便可使学生在无意识中自觉地去学习，这是习惯支配行为的结果。良好的学习习惯是自律性学习行为长期坚持形成的，通常包括课前预习、课后复习、反思总结等。课前预习是学生培养自主学习的关键，课前预习可以使学生很轻松地跟上课堂节奏，预习习惯的养成，前期需要教师布置预习任务，并在课堂上检查学生预习情况，久而久之，学生的预习行为便可由被动转为主动，良好的预习习惯也就在长期坚持中慢慢形成 ;课后复习是对课堂知识点的巩固吸收，对于小学高段数学学习而言，是不可或缺的，随着小学不同阶段的层次性递进，数学知识也开始由具体形象过渡为理论抽象，学生思维方式也开始向抽象思维发展，要求数学学习必须有一定量的习题或者是拓展知识支撑，课后巩固学习的重要性日趋显著 ;反思总结是自主学习的重要体现，可以使学生及时发现学习问题，理清知识体系，调整学习方法，提升解题能力，使其保持一个相对较好的学习状态，反思與总结是两个协同的学习行为，缺一不可。在信息技术与教学深度融合的今天，课前预习、课后复习可以通过微课来实现。  　　参考文献：  　　 [1]董应红 .小学高年级数学自主学习问题与对策研究——以湖北武汉某小学为例 [D].武汉：华中师范大学， 2016.  　　 [2]檀子禄 .小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略 [J].教育科学论坛， 2018（ 26）： 24-28. 

简介：摘要：随着素质教育的深入推进，教师想要有效提升小学数学的教学质量，就要积极创新教学手段，研发高效的教学方式。学生受认知等因素影响，存在明显的个体差异性。对此，教师要尊重学生的个体差异性，因材施教，采取分层教学模式，促使学生在原有基础上实现发展、提升。文章根据教学实际，探究分层教学模式在数学课堂教学中的应用意义、应用策略，以此激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，发展学生的数学学习能力。

简介：

简介：摘要：多媒体教学作为一种新颖的教学模式，在降低教学难度、提升教学效率、保障教学质量等方面发挥着重要作用。在数学课堂中融入多媒体教学手段，一方面能够激发学生的数学学习兴趣，发展学生的空间想象力，促进学生的自主探究，有效提升学生的数学素养；另一方面能够促进数学教学创新，推动高效课堂的建构。文章从多媒体在数学教学中的应用价值，探讨多媒体在数学教学中的应用对策。

简介：摘要：随着新课程改革的深入发展，越来越多的教师对培养学生的学科核心素养给予了高度重视。如何在高中政治教学中培养学生的核心素养，成为当前教师最应重视的问题。基于此种情况，教师应在更新自身教学方法的情况下，将可利用的教学资源充分地运用起来，并对每位高中生的心理特点和学习能力进行分析和总结，从而达到培养高中生政治核心素养的目的。本文以高中政治教学的实际情况为基础，提出了培养高中生政治核心素养的有效策略。

简介：摘要：小学数学课堂教学中要能够认识到深度学习开展的必要性，通过深度学习的开展，能够更好的激发学生参与到知识学习的兴趣，提升学生的潜能。为此，在小学数学教学中，要能够在基于知识内容以及学生身心发展特征的基础上，开展深度学习，引导学生融入到数学知识的学习当中，促进学生综合素质的提升。本文重点阐述深度学习在小学数学课堂教学的开展措施，从而更好地促进学生数学素养的提升。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，学生计算能力的培养是一项需要长期坚持的工作，教师要通过与学生的通力协作，在不断探索和交流中制定合理的数学教学计划，提高学生的计算能力。因此，教师不仅要帮助学生切实掌握所学知识，也要从各个方面去提升学生的综合能力，如此，才能让学生的数学计算能力得到稳步提升。关键词：小学数学；计算能力；培养

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，小学数学教学中也要不断的更新改革，教学评一体化在教育教学中的应用，能够有效的提升数学学习的效果，让学生更加积极主动的融入其中，突出学生中的中心位置，优化教育教学效果。为此，在小学数学教学中，要能够在教学评一体化视角下，开展有效课堂，以此更好的促进学生数学素养的提升。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，小学数学教学中也要不断的更新改革，教学评一体化在教育教学中的应用，能够有效的提升数学学习的效果，让学生更加积极主动的融入其中，突出学生中的中心位置，优化教育教学效果。为此，在小学数学教学中，要能够在教学评一体化视角下，开展有效课堂，以此更好的促进学生数学素养的提升。

简介：摘 要：现如今，我国学生在小学阶段就出现心理健康问题的现象十分普遍，改善小学生的心理健康问题的工作迫在眉睫，朋辈心理辅导是有效的方法。本文对其在小学心理健康教育中的作用及应用进行了分析探究。

简介：摘要目的探讨高通量基因拷贝数变异（CNV）检测在前庭水管扩大（EVA）诊断中的应用价值。方法设计一种基于双重连接和多重荧光PCR的高通量连接探针扩增（HLPA）分析方法，对2014年5月至2016年12月就诊于中南大学湘雅医院的46例非综合征型EVA患者行3个EVA相关基因（SLC26A4、FOXI1和KCNJ10基因）的拷贝数变异检测，用GeneMapper v4.1进行数据分析。对照组为100名听力正常，无其他遗传疾病的健康志愿者。结果共检测46例EVA患者，男32例，女14例，年龄1~26岁。在4例EVA患者中检测到SLC26A4基因1~3号外显子缺失（4/46，8.7%），该CNV在健康人群DGV（人类基因组结构变异数据库）以及文献中未见报道，且在100名正常对照中未检出。未检测到FOXI1和KCNJ10基因的拷贝数变异。结论本研究应用HLPA技术以EVA的已知基因为靶向区域进行CNV检测，是对耳聋基因点突变检测的补充，有助于实现EVA的精准基因诊断。

简介：摘要：近年来，随着我国经济结构的不断优化，建筑行业也逐渐走向产业化方向。在此背景下，装配式钢结构建筑得到了有效的推广，但在施工和使用过程中存在着诸多的问题，影响着工程的质量和用户的体验，这些问题目前亟待解决。从装配式钢结构建筑的概述入手，分析装配式钢结构建筑体系易出现的问题，探讨装配式钢结构建筑体系的具体应用。因此，本文将对高层建筑中钢结构装配式工艺的应用要点和应用方式展开探究，希望能够让相关人员对于钢结构装配式施工工艺更加了解。