简介：摘要：学生作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，然而，低年级学生由于年龄小，生活经验贫乏，给看图写话教学带来了一定的难度，因此，我们要从学生的实际出发，在看图写话教学中，积极激发学生的兴趣，指导观察，并展开合理的想象，真正体现《新课程标准》提出的“让学生易于动笔，乐于表达”，让学生“自由表达和有创意的表达”的新理念。 如何引导学生写好看图写话，是小学作文教学中需要认真研究和解决的一个重要问题。
简介：摘要：针对我国【教科版】《科学》一年级教材与美国【加州版】《科学》一年级教材，以《植物》单元为例，重点比较两版教材的组成体系、栏目设置和知识内容的编排，发现：【加州版】《科学》教材的整体结构更具完整性和系统性；【教科版】《科学》教材栏目类型有限，【加州版】《科学》教材体系的栏目类型丰富、数量多；前者的栏目设置更倾向于培养学生的科学思维与核心素养，后者更注重学生的综合能力发展；两版教材的栏目设置在纵向上都具有较强逻辑性，在跨课本的横向关联性上存在较大差异；此外，两版教材的《植物》单元所编排的主要知识点大同小异，但编排逻辑各具特色。由此总结对我国小学科学教材编写的三点启示：1.依据课程标准，加强跨学科融合；2.以生为本，丰富栏目类型；3.开发配套资源，丰富教材体系。
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