简介:基于教师认知研究成果,以68名参加2010年“国培计划--新疆兵团中小学英语教师短期集中培训”的民族初中英语教师为被试,采用语料分析法和教师观念分析法,首先构建了被试的知识结构模型,然后采用单因素分析法研究了教师知识结构对其在教学事件处理时信息提取能力的影响,研究发现:1)被试专业知识结构在知识类型上分布极不均衡。学科教学知识(PCK)使用量突出,课程开发知识(CDK)、英语学科知识(ECK)、学习理论知识(LT)、学习者知识(LK)和普通教育知识(GPK)使用量偏少,教师知识结构不够完善;2)被试知识结构模型的不同知识在总量上与教师信息提取数量有显著的线性关系,即教师知识结构对教师教学事件处理时的信息提取能力有很强的预测力;在单项关系上,除CDK和GPK外,其余类型知识均对教师信息提取能力有显著的影响,预测力明确。
简介:当我们去电影院看电影时,会发现电影放映室投射在屏幕上形成光柱;在黑暗中,探照灯会发出炫目光束;清晨,在茂密的树林中,我们也常常可以看到从枝叶间透过的一道道光束。大家有没有这样一个疑问:为什么我们可以在这些场合轻易地看见光束呢?为什么在家里的灯光下就看不到光束了呢?在中国科学技术馆二层探索与发现展厅'物质之妙'展区,就有一件展品叫'光路可见吗?',将为你解答这个疑问。