简介：如果有人要求我为商人下一个定义的话,我肯定会说商人就是那种知道怎么样调动和指挥他人的双手来工作的人——或者是同时调动他们的双手和大脑——为了自身的利益和众多人的利益而工作。

简介：文化是一个能够激发我们感情的崇高东西，它和知识是不一样的。一个有文化的人，你会发现他的生命力是非常旺盛的。他不是冷冰冰的，而是富有激情、情怀，他会用充满了爱和诗意的眼光来看待这个世界。

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简介：<正>今天的社会已经发展成为"知识社会",知识作为一种资源已经被提到和

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简介：金秋十月，2008年诺贝尔奖各项奖项已经陆续揭晓。钱永健、阿赫蒂萨里、克鲁格曼、克莱齐奥……这些名字披上了耀眼的光环，让全世界人民投以钦羡的目光。探秘获奖者们的成功之道，人们不难发现，他们都有着异乎寻常的过人之处——或持久坚持、或适时回头、或改变个性、或彰显独特……确实值得身处职场的人们好好学习。

简介：摘要数学基本活动经验主要是针对思维活动的经验，指的是在教师的点拨引导下，学生经过一段时间学习后凝练而成的思考方式、思维模式。促进学生数学基本活动经验积累，可以采取如下教学策略巩固旧知，激活数学活动经验；操作思考，建构数学活动经验；合作交流，丰富数学活动经验；反思总结，提升数学活动经验。

简介：柯南道尔（1859—1930）是英国著名作家，青少年时在家乡教会学校念书，后来进入爱丁堡大学学习医学，1885年获得医学博士学位。他开始行医时就对文学颇为偏爱，并从事写作，经常为杂志撰稿。1887年他的第一部侦探小说《血字的研究》问世，书中塑造了一个具有高度科学头脑的私人大侦探福尔摩斯的典型形象。

简介：管事天使说：“我过来是要跟你谈谈有关你工作的事情。你的工作好像不是那么令人满意。”

简介：同位素分析技术是80年代国际上兴起的一种高技术。在外国专家的帮助下,河南省核仪表工业应用联合开发中心研制的同位素中子活化在线元素分析仪,经有关铝厂6个多月的生产应用实验,获得成功。经现场分析,使用在线元素分析,使配料的合格率从原来人工配料的60%提高到85%—90%,从而提高了铝氧粉的熔出率,只此

简介：摘要数学本质在微观上是指数学内容的本真意义，它既表现为隐藏在客观事物背后的数学知识、数学规律，又表现为隐藏在数学知识背后的本质属性，还表现为统摄具体数学知识与技能的数学思想方法，数学教学掌握数学本质，就是正确认识数学知识的本质属性，引导学生体验知识的形成和发展过程，在理解数学知识的同时，感受数学知识背后的数学思想方法。

简介：1922年，来到英国留学的金岳霖写了一篇长文《优秀分子与今日的社会》，对知识分子提出了四点希望。

简介：在求职经历中．多数人都经历了不只一次面试。但是想必很少有人真正对自己的面试经历做过一个认真的总结。国外人力资源专家对几种常见的面试方式曾经做了一个分类．认为面试应分为传统面试．行为面试．状态面试和间接面试几种．并详细阐述了其特点和不同之处。

简介：巴尔扎克长相怪异,又矮又胖,但却对异性十分贪恋。为了满足他的性虚荣心,他疯狂追逐年轻漂亮的姑娘,为了满足他的文化虚荣心,他也追逐那些有钱有地位的妇人。

简介：前年金秋，笔者陪同日本东京大学陈肇斌教授前往河北承德，访问原正市先生生前工作过的地方。在承德隆化县张家营镇河东村的农田里，一家人正忙着收割。问起收成如何，笑答又是一个丰收年，亩产肯定超千斤，要感谢原先生啊！原正市先生已故去5年，但路边的“原正市先生示范田”依然书写着隆化人民对他的感激，稻田里沉甸甸的稻穗依然诉说着他的故事。

简介：曾几何时，网上流传着数学系、化学系、物理系的同学用外人难懂的专业语言写下浪漫的情书，以为“不会表达爱”的理科生正名。如今，地理系的同学也加入这一行列，“你是摩尔曼斯克，我是北大西洋暖流，你该被抱紧，有风我来顶”……地理知识化做绕指柔情，配上浪漫的背景图，美哭了不少网友。

简介：本文主要讨论了复变函数知识在数学分析和高等代数中的一些应用。一方面是复变函数中留数在数学分析的应用;另一方面是复变函数中刘维尔定理在高等代数中的应用。

简介：<正>2007年11月,当枫叶红了的时候,我随科技部组织的中国知识产权(行政和法制课程)研修班一行14人来到了日本大阪,参加"中国:知识产权·国别特设"进修培训。期间,我们走访了日本知识产权高等法院、经济产业省、专利厅、农林水产省、文部省、日本音乐著作权协会、个人录像补偿金管理协会、富士通公司、青山专利事务所等部门和机构,听取了有关方面从不同领域、角度对日本的知识产权保护战略和实施情况的介绍,并就知识产权战略实施中存在的问题以及双方共同关心的知识产权保护全球化等问题进行了研讨和交流。

简介：素质教育作为一种新的教育理念，在我国已开展了这么多年，广大教育工作者在自身实践中也积累总结了许多宝贵的成功经验，推行了一系列切实可行的教育教学理论方法，收到了令人可喜的成效，而另一方面，相当一部分教育工作者对素质教育中知识、能力与素质的关系仍较模糊。笔者想谈谈自己对这三者关系的一点看法．与教育界同仁们共冕。