简介：　　那天早晨,我像往常一样早早为女儿做好早饭--虽然已经放假,但她要参加外语补习学校的课程.还要参加学校组织的重点班补习,进行体育测试项目的锻炼,所以每天的时间都排得满满的.为了女儿的身体,我每天都换着花样为她搭配营养餐,好在女儿的食欲不错,虽然学习紧张,可还是胖了.但是那天早晨,女儿连一碗饭没有吃几口,就直觉恶心,而后赶紧跑到卫生间干呕了几口.……

简介：在中学英语学习中，我们接触到5个表“发生”的词或组，即：breakout…comeabou、happen、occur和takeplace。如何区别这些词常使用些同学感到困惑，现将它们的相同点和不同点归纳如下：

简介：去菲律宾玩，游到某处，大家在草坪上坐下，有侍者来问要不要喝椰汁，我说要。只见侍者忽然化身成猴爬上树去，他身手矫健，不到两分钟，已把现摘的椰子放在我面前，洞已凿好，吸管也已插好。我目瞪口果。

简介：人教版高中语文课本第六册，选有白维国先生《曹雪芹与（红楼梦〉》一文，内中写道：“由于贾母的溺爱，贾宝玉得以长期在内帏厮混，也是由于贾母的疼爱，失怙无依的林黛玉从扬州来到荣国府，客观上为宝黛爱情的发展提供了条件。”（据《咬文嚼字》2006年第12期丁学军文）关于“失怙无依的林黛玉”云云，丁学军先生已作了驳议。

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简介：小朋友，今天给你们介绍一个新朋友-七星瓢虫。红红的背上有七颗黑色的小圆点．样子非常可爱。有一天，七星瓢虫正和一只毛毛虫在树底下玩。这时．飞来一只漂亮的蝴蝶，他们之间发生了什么故事？仔细观察下面的两幅图，发挥合理的想象．把你对图意的理解说一说

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简介：美国地球物理学家发现．“余震”的主要成凶是由地震引起的“动态”地震波的冲击．而不是原先认为的缘于地震引发的断层附近的地壳重整。美国地质调查的KarenFelzer和加州大学的EmilyBrodsky分析了近二十年发生在南加州的数以千计的中小型地震中余震的数据之后得出了这一结论．他们的工作可能影响关于余震发生的预测．

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简介：<正>成千上万的朝圣者继续参加麦加朝觐的“射石”仪式,而就在前一天同样的驱邪仪式中有244人被踩死。据美联社2月2日报道,人们仍然看见救护车送走因过度拥挤而昏倒的朝觐者,但没有报告说有更多的人死亡。他们的具体情况还不清楚,但朝觐者有时会因为疲劳过度而昏倒。

简介：正在路上执勤的探长瓦尔,被一位喜欢唠叨而又脾气固执的老太太拽住了。老太太指着路边的一位男子说：＂就是这位先生,刚才驾驶汽车的时候故意压伤了我的小宝贝!探长先生,我可以把刚才发生的事再说一遍给您听。＂

简介：李仁甫老师所倡导的“生成课堂”,生动、自然、惊喜不断。生成课堂中,学生真实地表达自己的困惑,自由地交流自己的认识和收获。在生成理念指导的课堂上,“让学习真正发生”不再是豪华的口号,而是实实在在的行动。

简介：当前，译界对“翻译”的指称争议较大，究其根源在于该词内涵丰富、外延包容。本文反思了翻译界对翻译一词的使用，从语义、翻译本体、翻译研究本体、翻译学科和翻译研究走向五个层面澄清了翻译领域对于翻译范畴的模糊认识，对争议较大的翻译本体和翻译研究本体给出了重新的界定，对翻译学科的已有定位进行了新的审视，对翻译研究的发展方向予以了剖析，展望了其发展趋势。

简介：大家好!我是福建省建瓯市第一小学六（2）班的肖语丝。我有一双炯炯有神的大眼睛，一个笔挺的鼻子，圆的脸，笑眯眯的。认识我的人都夸我长得可爱，身边的同学也都爱跟我做朋友。上六年级后，我还“身兼数职”呢，既是班级的副班长，还是学校少先队的副大队长，因此我的工作能力和责任心也愈来愈强了。今天，我又拿了几篇我生活中的小感悟来与大家分享，希望大家能够喜欢。

简介：中国网络诗歌的创生可谓20世纪末中国新诗发展路上最亮丽的一道风景，它为中国当代诗歌的可持续发展注入了新鲜血液。但新生事物总是在曲折中蜿蜒前进，网络诗歌在取得丰硕成果的同时，其自身也遭遇诸多困难，暴露出一些弊病。命名问题使其处于不被主流话语认同的尴尬，狂欢化创作方式将其推向制造电子垃圾的窘境，而学院与草根莫衰一是的批评则令其理论薄弱且根基不稳。因而，认同网络诗歌存在价值、引导诗歌创作趋于理性及提升诗歌批评理论水准是网络诗歌长远发展的必由之路。

简介：我和王嘉成是表兄弟,而且还是同班同学。今天下午上课前,王嘉成用我的一根跳绳圈在我身上,然后用力一拉,跳绳断了。我当时很生气,拿起断绳拍了拍桌子说:"你赔我跳绳!"他不但不赔,还向我要中秋节送我家的月饼。我说:"那月饼是你爸妈孝敬我奶奶的,关你屁事。""那你爸妈怎么不送月饼给我家

简介：“你发。”“你发。”两个数学课代表在为发一本作业互相“谦让”。这可把数学老师弄糊涂了：“怎么回事儿？”“老师，张靖凡的本子有毒。”同学们争先恐后地一边笑着一边向新任课的数学老师介绍着。“有毒？”老师更糊涂了。“老师，张靖凡身上有股怪味儿．同学们都说她身上有毒，谁都不愿接近她……”听到这儿，

简介：摘要为了使学生获得和谐的发展，小学数学课堂越来越重视探究学习。许多教师为了把学习过程中的发现、探究等认识活动凸现出来，这是令人欣喜的，但这样的课堂上同时也出现了一些形式化的“假”探究。如何破“假”立“真”，实现“真”正有效的学生自主探究性学习的基本策略呢？本文结合自己教学中的两个案例进行了对比分析及思考，并引发了一些对探究性学习的启示。

简介：

简介：要在小学数学课堂中“让学习真正发生”,理解学生是前提。教师要充分理解学生的认知规律、知识基础和生活经验,给学生开放的空间,引导学生主动探索、合作分享,把学习指向数学本质。教师不仅需要关注知识技能,更要关注方法、策略、思想的积累,不断激发学生的学习动力,培养学生的学习能力,为学生的全面发展奠定更加坚实的基础。