简介：北京海淀：“以租代建”鼓励社会力量办幼儿园北京市海淀区教委日前透露，即将出台的海淀区第二期学前教育行动，计划在利用教育用地扩建幼儿园的基础上，加入资金投入力度，直接出资或提供补贴鼓励社会资源举办幼儿园。

简介：北京市委教育工委、市教委、市政府教育督导室近日印发2017年工作要点，提出：为了加大学前教育服务力度，今年北京市将扩大教育部门办园，支持优质公办园举办分址分部，支持小学开办附属幼儿园，支持现有幼儿园改扩建班级。提高市级财政对各部门办园的补贴力度，鼓励民间资本集团化办园。与此同时，北京市将启动“无证幼儿园专项治理行动”，制定治理实施方案和工作意见，大力整治非法办园问题。

简介：学习了长方形和正方形的面积与周长后，很多同学常常把长度单位与面积单位相混淆，这主要是对长度和面积的慨念认识不清，对长度单位和面积单位理解不透造成的。那么，如何区别这两种不同的计量单位呢？下面给大家介绍几种简单的方法。

简介：【摘要】：《人·自然·社会》这门学科以其涉猎领域广泛，涵盖内容丰富庞杂为鲜明特点。该课对学生感知生活、了解社会，形成综合素养都起到至关重要的作用。在新课改背景下，教师在教学过程中应从精准掌握教材主旨主线、升华内涵；不断创新教学方式方法，拓展教学资源；建立评价体系不断革新教学方案等几个方面完善《人·自然·社会》课程教学，从而使学生真正喜欢本学科。教师通过精心设计本学科课程教学实现学生身心健康的综合发展，提高学生的综合能力。

简介：地方高校在校院两级管理中引入绩效管理体系,有助于理顺和规范学校、二级单位、教职工三者之间的责权利关系,有效激发内部办学活力与创造性,持续改善管理水平和办学效益,推动实现可持续发展。以鲁东大学为例,探讨了地方高校构建二级单位绩效管理体系的原则与方法,在实践基础上提出了以目标管理为导向,以年度关键发展绩效任务为核心,以BSC四个维度为基本考核框架,包括绩效计划、辅导沟通、考核评价、结果应用四个环节的完整的地方高校二级单位绩效管理体系,具有一定的推广价值。

简介：本文主要对地方高校与地方经济的对接进行了探讨,提出了地方高校只有确立＂服务面向地方化、学科专业特色化、人才培养适用化＂才能更好地实现地方高校与地方经济的对接。

简介：地方文化是高校特色大学文化建设的重要素材，是传承与创新文化的重要资源．挖掘地方文化资源，从中汲取营养，培养大学生文化自觉和文化自信，构建独具特色的大学文化．大学文化反哺地方文化，引领地方文化发展，提高服务地方的能力，提升地方高校在地方经济建设中的贡献度．

简介：暑期前夕,本院历史科约我在新学期对89级历史班讲授《苏州地方史》。对我来说,这是一项十分艰巨的任务,该课程没有现成教材、教学大纲和教学计划。我愿将工作中的压力变为长进知识与才能的动力,来完成这项教学任务,感谢给我得以努力发奋的机会。

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简介：国际单位制的长度单位酌主要单位是米，米是光在真空中1／299392458秒所经过的距离。米是一个S1基本单位。比米大的单位有十米、百米、千米（公里）等。比米小的单位香分米、厘米、毫米等。这些单位叫做米的十进倍数单位和分数单位，每相邻两个单位间的进率是10。

简介：鸟妈妈带着小鸟们在天上飞，他们的眼睛却朝着地上找。一只兔子飞快地跑过去，小鸟问：“是他吗？”鸟妈妈摇摇头：“不是。”

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简介：点评：作者没有刻意去构建诗歌的建筑美和音乐美，而是自由地挥洒他的文字。所有的想念、热血、憧憬和祝福都化作一句句简短而不事雕琢的话语，让读者找到了心灵的共鸣。（指导老师：冯文新）那个地方，我们以90度的坐姿定格了最稚嫩的青春我们愤慨这无情的囚笼

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简介：也不是没来由的，写了枇杷叶子便忽地整日整日念起那片生着枇杷叶子的土地了。因为母亲是浙大老师，从小我便住着这单位分的房，初二之前，房子从小换到大，净是在一个小区里辗转，两年前才到这“荒凉”的紫金港来。房子又大了，新校区更是大得让人心慌了，城西再怎么发展也总缺一股家的味道。在那晴不遮阳、雨不挡风，零星稀疏又单薄干燥的行道树边我终究是无法抑止我的念想了。沉入记忆深海中的残骸又燃放成了面前的活物，在冉冉东阳里雀跃着，静盼我无限深情，细细描摹它的模样。

简介：一次师生关系问卷调查中，在“最怕听见的一句话”这栏中，有近三分之二的同学写下了“下课后请到办公室来一下”。这是为什么？我让学生就此在班上进行目由发言。

简介：这是一个美丽的地方，不信，你就跟着我去看看吧！

简介：汤阴县第一实验小学地处县城正中央，位于政通路中段。始建于1904年，是一所有着百余年历史的传统名校．有着深厚的文化底蕴。现有教职员工193人．68个教学班。在校学生4712人。

简介：杭州市萧山区举办“中小学班主任全员培训”；全国聋校心理健康教育与心理咨询研讨会在衢州市召开；北京市中小学德育专家资源库正式开通并举办“专家大讲堂”；

简介：【摘要】地方民俗文化是学校教育的重要课程资源。因地制宜，充分合理地利用地方民俗文化的资源优势，将其引入课堂教学，是对学生进行素质教育和新课程改革的重要内容。本文试以一堂地方课为例，通过情境教学和实践体验，激发学生对家乡的热爱之情，进而培养学生传承家乡民俗文化的责任和使命感。