简介：题目：下图中有五个点，连一连，数一数，共有多少条线段？【分析与解】认识了线段，我们知道，两点可以连成一条线段。由于图中的五个点没有在同一条直线上，所以，这五个点可以连成10条线段，如下图示：

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简介：如图1，在点P与直线l上所有点相连的线段中垂线段PD最短，简称“垂线段最短”，它是求线段最值问题的基本公理．下面以此公理为依据，谈谈求线段最值问题．

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简介：解题关键：由线段的定义可知，这道题的解题关键是找端点。由此，我们可以确定下列解题方法。

简介：[一般解法]先根据“航模组18人”和“美术组的人数是航模组的3倍”这两个条件，计算出美术组的人数为：18×3=54（人）；再根据“航模组18人”和“微机组的人数是航模组的4倍”这两个条件，计算出微机组的人数是：18×4=72（人）；最后根据美术组54人和微机组72人，计算出微机组比美术组多的人数是：72—54=18（人）。

简介：小朋友，你认识直线与线段吗？直线无头又无尾，是直直的一条线。线段是直线上的一段，它有两个特点：第一，它是直的；第二．它有两个端点。不能向两端无限延长。

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简介：　　问题与情境　　还记得你和同学是怎样比较个子高矮的吗?可能大家会用两种办法:一是让两人分别测出自己的身高,对比一下;二是两人背对背地站在同一块平地上,脚底平齐,让另外一个人观看两人的头顶,比出高矮(如图1).……

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简介：一天，老师给我们布置了一道课外练习题：

简介：　　一、角的平分线和三角形的角平分线有何异同?　　答:三角形的角平分线和一个角的平分线的共同之处,足它们都平分了相应的角,但实际上它们并不是一回事.……

简介：亲爱的小朋友，请仔细观察下面两幅图，每一幅图下面一组跟上面一组有什么不同,请把缺失的线段补上。

简介：“人人学到有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”是数学教学的目标之一。教学中，教师应让学生从生活、活动、思考、合作交流中学习数学，加强学生数学学习的情感。本文以《比例线段》的教学设计为例，对这一理念进行了分析论证。