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简介：现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题.提问的有效性对实现数学课堂有效教学具有重要影响,正如苏霍姆林斯基指出的：“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题.如果你能做到这一点就成功了一半.”课堂提问是教师运用教学艺术,促进学生思维、评价教学效果、推动实现教学目标、提高学生能力、发展学生智力的基本教学手段.在实际教学中,教师的课堂提问行为还存在一些不足和误区.如何把握数学课堂提问的时机呢？下面就此谈点粗浅的做法和体会,以期与同行交流、切磋.

简介：<正>在中外教育史上,有许多教育家极力倡导教育工作要很好地利用大自然,并为此做了巨大的努力。近半个世纪以来,随着社会环境意识的不断提高,特别是人们对偏重课堂、校园的教育和都市化的发展等对少年儿童身心发展影响认识的不断深化,大自然的教育功能又一次被重新认识与强调,不少国家的教育改革家们已在中小学开展了一系列旨在引导少儿接触大自然的教育措施。如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他主持的闻名世界的帕夫雷什乡村学校里,树立了“每逢暑假每个教师都要带孩子们到野外去宿营几天”,在春秋“几乎把三分之一的课都移到大自然上”的传统;日、美、德等国也出现了许多专门为少儿创设的“绿色课堂”、“林间学校”等,让少儿每年每月到郊

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简介：<正>辽宁省小学整体改革面临的挑战与对策座谈会于1993年11月6日至7日在抚顺举行。有关教育行政领导、专家学者及部分小学整体改革实验校负责人共30余人出席了会议。会议回顾了一年来我省小学整体改革的进展,分析了整体改革中存在的问题,理清了今后整体改革的思路,确定了发展我省小学整体改革的对策。此次座谈会对我省提高小学整体改革的质量将起到重要的指导作用。

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简介：本研究借鉴Creemers学校效能综合模型探索中国农村中小学学校效能的影响因素。本研究以学生学校适应性为学校效能的一个替代指标,于2006-2008年对我国西部地区的甘肃、宁夏、四川、云南、广西等5个省份的73所农村小学、2864名学生进行调查,使用多水平模型对农村小学学校效能的影响因素进行分析,结果发现：（1）不同学校对学生学校适应性的影响存在显著差异;（2）学校因素对学生的学习方法、师生关系以及自我评价等方面影响较大;（3）学校生源质量对学生学校适应性发展的影响更大;（4）课堂教学方式对学生学校适应性提高有积极影响。

简介：自我效能感对学生的学业成就具有促进作用。利用自我效能感综合量表,对上海市实验性示范高中X校高一139名学生进行自我效能感测量,并从一般自我效能感、学业自我效能感和自我调控效能感三个方面进行统计和分析,结果显示,高中学生自我效能感处于中等偏上水平,自我效能感离散程度较大,影响学生的自我效能感的主要因素有：学业压力较大,自我规划能力尚待提高。

简介：机关效能建设是加强和改进党的执政能力建设的重要内容,是一项系统复杂的工程,必须把握其规律特点,善于区别不同情况,增强工作的针对性与有效性.本文试就机关效能建设的一些问题,谈谈自己的一管之见.

简介：作为教育评价发展的一个重要领域，增值评价已经在多个国家广泛使用。通过对国内外增值评价项目及增值模型发展的研究发现，共有八类增值模型。根据模型适用的数据结构，分为单学科单群组连续两次测试成绩的模型和多学科多群组两次以上测试成绩的模型。研究结果表明，模型在教师持续效能的假设、适用的数据类型、控制变量的加入、缺失数据分析、学生天资的考虑及分析软件的使用方面有差异，这些差异影响了模型的推广和应用。另外，测试分数的质量、分数等值、控制变量的选择与信效度、数据库的建设都是确保模型准确估计的重要条件。

简介：整体阅读是指对教材作品的把握,体会与欣赏.它要求学生对作品反复涵泳与感悟,并充分调动学生在阅读过程中思考、联想与想象.

简介：最本质的阅读教学就是为了学生阅读，最简单的阅读途径就是阅读文本，在文本的整体阅读与部分阅读之间交互进行，学生才能形成真正的阅读能力。充分利用课题选择阅读，充分利用部分促进整体阅读，同样也可以充分利用整体进行部分阅读，能够有效提高阅读教学效率。

简介：世界经济合作与发展组织国际学生评估项目（PISA）中,上海学生表现最为突出,引起了国际教育界对中国教师的再次关注。由于对中国教师效能感的国际研究文献数量非常有限,因此本文采用的文献来源国内教师效能的研究。通过文献回顾和梳理,显示出国内的教师效能感研究存在如使用无效的测量量表,研究角度陈旧等问题,同时对今后的国内相关研究提出了中肯的建议。

简介：〔摘要〕备课在整个教学工作中是十分重要的一环。有效备课是有效教学的前提，是提升教学质量的关键，也是培养和提高师资力量的主要途径。网络给教师提供了无限广阔的空间，去吸取多方面的知识，它在提供备课资料方面绝对是一位好帮手。

简介：〔摘要〕体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。但对于相关因素的认定，目前国内说法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根据系统“要素———结构———功能”基本理论，不同观点指导下，必然产生不同的整体效应。

简介：<正>我校的教学整体改革起步较晚,正在逐步完善和深化发展之中。回顾我校的教学整体改革工作,可以说是经历了一个从整体优化思想出发的改革探索阶段到真正在系统理论指导下开展比较规范的实验研究的过程。总结我校八年来教育改革的实践,我们最深的体会是:教学改革的最佳选择是进行整体改革。我校的整体改革是遵循“三个面向”的指示精神,按照毛泽东所倡导的要使学生在“德、智、体诸方面生动活泼主动地得到发展”的教

简介：“整体改革研究”是本刊从本期起新增开的栏目。本栏目由全国中小学整体改革专业委员会与本刊合办,旨在指导全国中小学的整体改革。本栏目稿件的编稿安排是:理论导向文章占三分之一,经验文章(要求寓理于事,揭示规律)占三分之二。全国中小学整体改革专业委员会要求所属单位会员学校要认真组织教师订阅本刊,并请专家、学者及单位会员学校结合当前整体改革的主要倾向性问题撰写文章,直接寄给本刊。

简介：教师教学效能感的研究，一直是教师专业发展的热点。近二十年来，国内研究在教师教学效能感的概念、模型、影响因素、作用机制等方面取得了许多有本土特色的成果。未来的研究还需在三个方面着力，一是教学效能感量表应结合实际进一步加以修订，二是加强教师教学效能感与具体学科的联系研究，三是进一步加大提高教师教学效能感的有效策略研究。