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  • 作者: 周强
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-05-15
  • 出处:《现代教育教学探索》 2009年第5期
  • 机构:在一节公开课上,我打算先用钉子板出示一个奥运会图标,导入新课。可是当我讲到这一环节,把钉子板拿出来时才发现,我事先准备好的教具,已经被弄得面目全非,一定是哪一个调皮鬼给搞得。这可怎么办?发火是解决不了问题的,何况还有这么多的领导和老师,再说也会影响学生的情绪。但是“谁给我弄坏的?”这句话还是不由自主地说了出来。马上就有学生说:“不是我”,“也不是我”。同学们开始小声议论起来了。我马上就知道这件事如果调查起来,决不是一时半会儿解决的,而且这也不是解决问题的时候。怎么办呢?其实,这个图标就在教材52页。于是我对同学们说:“不论是谁动的都没有关系,这说明同学们对这节课的知识感兴趣,下面请大家把教材翻到地52页,我们一起来看一看书上的这幅图……”这样,一次意外就是这样的化解了,课也照常往下讲,但是我知道,这时我的情绪已经受到了一些影响。
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  • 简介:摘要体育课是学生锻炼身体、提高身体素质的课堂教学活动。体育课中的安全更是学校安全工作的重要组成部分。在日常体育教学活动过程中,常有因教学活动组织、纪律涣散、自身力量、身体碰撞及场地器材等方面因素,引发的意外伤害事故,严重的影响了学校的正常教育教学秩序和学生的健康成长。

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