简介：摘要目前，青少年学生的心理素质相当脆弱。而由于生源复杂、文化基础以及素质相对薄弱，中职生群体更值得关注。本文就当下中职生普遍存在的心理问题进行总结归纳，并力图从中得出相对应的解决措施。

简介：摘要中等职业学校学生正处于身心发展的关键时期，社会的急剧变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理行为问题也是前所未有的，而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育课堂或一些德育活动是解决不了的，只有开展多种形式的心理健康教育，才能更好地解决学生存在的种种心理行为问题，起到春风化雨、润物无声的既治标又治本的独特作用，促使中职学生能够更好地适应学校、社会生活，能够健康快乐地成长。

简介：近年来,随着我国社会经济的快速发展,为了改善生活条件,大量农村剩余劳动力进城务工。但农民工在自己进城务工的同时,却无力解决孩子进城就读将要面临的诸多现实问题,所以他们只能将孩子留守在家里,由年事已高的祖父母、外祖父母监管,或托付给亲戚朋友照看,甚至由孩子自己照顾自己。于是,一个特殊的社会群体——留守儿童逐渐形成。对留守儿童加强心理健康教育,提高他们心理素质,完善他们的人格,使他们健康成长,是历史赋予我们每一位教育工作者神圣的历史使命。

简介：大学生体质健康水平下降是由社会、学校、家庭以及学生本身等原因造成的.解决的对策主要有：恢复体育的本身地位,发挥体育教育的功能效应;按照体育运动技能掌握原则的规律安排教学内容;从激发兴趣、培养爱好、掌握技能、养成习惯入手实施教学;树立健康观念,建立健康管理体制制度,严把升学、毕业、就业关;拓宽健康教育资源渠道,加大健康科研教育力度.对以上对策加以分析研究以求对大学体质健康水平的提升有所帮助.

简介：摘要技校学生心理障碍原因是多方面的，表现形式也体现出多样性，有效解决技校学生的心理障碍有利于学生掌握一技之长，长大成才服务社会。

简介：摘要目前，青少年学生的心理素质相当脆弱。而由于生源复杂、文化基础以及素质相对薄弱，中职生群体更值得关注。本文就当下中职生普遍存在的心理问题进行总结归纳，并力图从中得出相对应的解决措施。

简介：中职学生正值青春期,他们正经历着身体的巨大变化。身体的变化引起了强烈的心理变化,然而中职院校普遍缺乏性教育,直接影响着他们的心理健康。文章就性教育缺失对中职院校学生的心理健康的影响进行了由内而外的分析,以期能为推进我国职业技术教育的发展提供一点建议:转变学生传统性教育观念,树立三位一体的性教育意识;加强性教育课程建设,建立系统的学校性教育体系;创建良好的社会环境,促进社会性教育建设。

简介：构建以传递信息准确快速为目标、以促进大学生良性自我沟通为目的的有效沟通渠道，凸显教育环境的人文含量，解决校园心理健康教育的常见沟通障碍，促进高校人才培养质量提升。

简介：根据教育部文件要求,高职院校与本科院校一道开设了“心理健康教育”公共必修课程。从现状看,各高职院校基本按照要求开展了课程的教学工作,课程建设取得了初步成效,但在课程开设机制、课程体系建设、师资力量、评价方式方面也存在诸多问题。我们必须理顺课程开设中的机制问题,打造具有高职特点的课程内容,建设高质量的师资队伍,建立具有心理健康教育自身特色的课程评价体系,真正提高《心理健康教育》课程的教学质量。

简介：

简介：大一新生刚刚入学,由于对新环境不适应,容易出现失落、自卑、人际关系敏感、抑郁、人格障碍等心理问题。要帮助学生自己接受现实、认识自我,保持进取的心态;同时辅导员多与学生交流、沟通,建立新生心理健康档案,对心理问题做到早期发现和有效预防,构建预警机制。这样有助于新生尽快适应新的环境、愉快地学习,保障身心的健康发展。

简介：高职院校目前心理健康教育效果不明显，高职生存在不少心理问题。积极探索以问题为导向，探索其产生的时代诟病，针对高职学生的专科层次和社会需求的实际，对学生进行可控感培养，增强学生自信，挖掘学生潜能，促进学生健康成长。

简介：课程考核是教学活动的一个重要环节。目前，对《大学生心理健康教育》课程考核方法改革的研究相对薄弱，实践操作滞后于理论研究。文章在对此课程实际教学中考核方法现状进行分析的基础上，结合实际教学经验，提出切实可行的考核方法改革措施，建立科学有效的考核体系，以满足高校《大学生心理健康教育》课程实际教学需要。

简介：摘要目前的职业学校学生心理问题严重，对学生进行心理健康教育十分必要。本文分析了德育教学中进行心理健康教育的必要性和可行性，并提出了在德育课程教学中进行心理健康的渗透措施。

简介：自我同一性理论是艾里克森心理学重要组成部分，其主张自我同一性的确立，是健康人格的重要基础。自我同一性是个体对社会及团体价值的认同，是个体在人生不同阶段发展起来的，关键期是人的青春期。中职生处在同一性的危机期，通过研究该理论有利于为构建中职生健康人格提供新思路。

简介：面对复杂的人际关系、严峻的就业和升学压力,高职院校学生容易产生心理问题.高职院校学生在适应期、过渡期、疏导期三个阶段容易产生心理健康问题,社会舆论的错误引导、高校心理健康教育体系不完善、家庭不当的教育管理方式、大学生对心理问题防范意识淡薄是导致学生产生心理问题的主要原因,对此,社会、学校、家庭及学生个人应共同努力.

简介：高等职业教育蓬勃发展,高职学生数量突飞猛进的增长,同时暴露出来的心理问题也随之增多。高职学生的心理健康教育已引起了国家和社会的高度重视。阐述构建心理健康教育课程必要性,同时,根据河北省高职院校学生心理健康教育薄弱的课程设置现状,提出对高职大学生心理健康课程的思考,旨在提高高职大学生心理健康课程的质量。

简介：大众媒体的快速发展对高职大学生的心理发展具有积极的作用，但也给当前大学生心理健康教育带来诸多冲击与挑战，同时为当前的大学生心理健康教育带来难得的发展机遇。高校应当利用现代媒体的优势，拓展大学生心理健康教育的方式方法，推进大学生心理健康教育的发展。

简介：针对亳州独生子女大学生心理健康状况调查,分析其相关因素,为独生子女的教育及心理疾病的预防,提供最佳的健康教育应对策略.

简介：我国正处于经济社会转型关键期,改革开放带来巨大成就的同时也产生很多社会问题,这些问题在相当程度上影响了大学生的社会心态.习近平主席提出的中国梦引起社会各界的共鸣和热议,以中国梦为契机,用中国梦精神加强大学生健康社会心态的培养,可以引导大学生树立远大的理想信念,将个人梦与中国梦相结合,以积极向上的社会心态投身到社会主义建设中.