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简介：为了希望，为了未来，为了热爱，我们为自己的孩子选择了音乐。孩子在幼儿时期就开始音乐学习，这是音乐成材之路的最基本步骤。通过高度的、强化的、专业化训练培养出卓然超群的音乐技能，能够使孩子具备一生随身的音乐“童子功”，从这个意义上讲，对于孩子的音乐培养也就完成了。

简介：当我们以平淡的心情翻开记忆的时候那些美好的回忆便是印在心中的卷卷白云天高云淡之间总有几许的微笑

简介：杨婧生于1988年,贵铝中学学生,9岁起师从赛倩萍老师习琴至今。先后通过中国音乐学院校外钢琴六级考级和中央音乐学院八级考级,获得过香港“柏斯杯”钢琴比赛贵州赛区四手联弹中级组亚军、五级组三等奖、中国作品中级组三等奖、中国作品初级组二等奖;2004年获得由贵阳市文化局、贵阳市文联、贵阳市音协主办的“林城杯”少年儿童钢琴比赛少年A组“优秀奖”。

简介：沈阳音乐学院继续教育学院在开展百万市民艺术培训继社区培训之后，结合我国十三五规划中提出“关爱未成年人健康成长，实施儿童发展纲要。营造良好成长成才环境，促进学校教育、家庭教育、社会教育协调互动，培养青少年勤学、修德、明辨、笃实的良好品质。”的思想，本着孩子是未来的希望的理念，把艺术惠民工作开拓到了幼儿阶段。

简介：<正>没事在家看电视,一开电视看到天津卫视正在播一个聊天节目。聊的正是娱乐圈的一些大家比较感兴趣的话题:怎样出名!怎样的潜规则!怎样保持洁身自爱!怎样的不择手段!看了之后又播到北京5,正好在播眼花缭乱的十大排行,什么十大新闻人物!娱乐圈十大杰出青年!十大抄做人物!十大排行……只有两个字的感受——沉重!

简介：近年来,党中央对少年儿童的健康成长十分开心,为孩子们提供多品种,多口味的精神食粮,又是使孩子们能够茁壮成长的一项重要创造性工程。作为音乐工作者,尽可能地给孩子们写出更多好听的歌曲,便是义不容辞的责任。我平时很少有机会大量聆听少年儿童的声乐作品,但在声乐考级活动中却聆听到

简介：发单曲、拍电影，在这个炎热的夏日，韩庚一刻不停歇，不顾一切，、勇往直前。对韩庚来说，在梦想面前，汗水并不算什，么，只能成为他更向上拼搏的动力。

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简介：<正>一戏曲程式系统不可再生戏曲程式是一个完整无缺的系统,这个系统带有全息性质。我们不妨把构成戏曲的各个部分看作是一个独立的信息元,它独立却不孤立,与整个系统保持着密不可分的关联,在每个单一的部分中,都反映着整个系统的性质。这个全息的系统包括一度创作、二度创作以及演员养成三大部分。笔者认为,从戏曲演员的培养训练开始,就已经在戏曲特有的程式之中,戏曲演员的培养训练不能脱离戏曲程式而独立进行,它必须严格地遵循戏曲程式,在戏曲程式的制约之下展开。

简介：<正>上世纪90年代美国肥皂剧《成长的烦恼》里面有一句台词至今让人印象深刻:在未来选择你之前,你要先抓住未来!而在王婧今年夏天推出的首张专辑《我要的未来》里,她发出心底的呼喊:我们有多少梦想不能实现?我们有多少希望不能走到终点?过完了一天一年许多个世界,有谁能告诉我哪儿是终点?其实,平凡也是一种完满,只要心中有梦想,为了自己心中的梦想去努力,我要的未来,就会出现。16岁时,王婧赴新加坡留学,进入"李伟菘音乐课室"学习。当时华纳唱片在新加坡有个超级偶像选拔赛,她顺利通过了初赛、复赛,但因为签证问题无法参加决赛而退出。2004年,

简介：超级明星——未来中国城,一个梦想家园——没有等级制度,没有上下关系,是一个技术与自然,未来与人文的混合物。

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简介：对于高等师范院校音乐教育专业声乐课的改革进行探讨。直到目前,也确实做出一些改善,本文对于改革后的变化所存在的问题以及改革还仍需努力的地方进行探讨,以期使高师声乐课程的设置更加全面与综合。

简介：汉唐古典舞自学科建立时起发展至今,经历了一个漫长而艰辛的过程,经过了一段较长时间的缓慢发展。在一批致力于推广、发展汉唐舞的业内人士的推动下,汉唐舞于2017年开始有了一个"复苏性"的发展。受到"上丹汉唐舞考级"系列培训、汉唐舞师资培训以及新创编汉唐舞剧目等方面的影响,汉唐舞的发展迎来了一个春天。笔者就汉唐舞发展至今的一些现状进行分析,对其今后的发展方向、推广、创新提出自己浅薄的见解,旨在助力推动汉唐舞继续、长远发展,提供可行性的意见,为推动汉唐舞的发展尽微薄之力。

简介：本文对未来艺术设计的趋势进行探讨,基于对社会发展的观察,从个性化发展趋势与共性化发展趋势这两个角度出发,并推演了设计主体的演化脉络,最后以苹果公司的案例予以说明,展现“未来设计趋势会围绕人这个有共性的个体而展开”的观点。

简介：NYc在忙着开演嘻会僻着为各种杂志取材的时候，也正巧遇上了学校的考试周。于是他们空要继续发扬工作学习两不误的艰苦奋斗精神，在现在的每一天，为未来来的每一步都打下坚实的基础，他们的口号鲁—哦的未来做主！

简介：通过对唱名法的不同意见以及高师视唱练耳教学现状的抽样调查，指出当前音乐院校和高师音乐专业的视唱练耳教学依然存在着片面性，尤其在唱名法的选择和教材的民族性等方面，人们还没有树立起以中华文化为母语的音乐教育思想。我国视唱练耳学科的建设和发展与世界音乐文化的多样性发展还很不适应，需大家共同努力，统一认识，转变观念，促进学科体系的发展和完善。