简介：语言是思维的载体，它既反映着学生的思维，又影响着学生思维的发展．教学实践证明，加强学生的语言表达能力训练可以提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的．但小学数学课堂教学中，学生语言表达能力的培养很容易被忽视，经常会出现学生会做不会说，爱说说不出，教师代替学生说的现象，以至于老师说得很累，学生听得很无趣．要解决这一矛盾，就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划、多形式地对学生的数学语言表达能力进行训练，让学生多说，使学生真正成为课堂的“主人”．低年级学生正处于语言发展的最佳时期，如果不重视语言训练，学生的思维将难以外化．在这个特殊时期就需要教师对学生进行数学语言的强化训练．

简介：俗语说：百丈高楼千丈基低年级是小学阶段打基础的时期，是学生学习各种计算形式的开始计算并不算难点，可是学生总会有许多错误存在，特别是新课程改革以来，在教学中，笔者通过观察发现学生计算能力有较大程度的滑坡，在数学作业、练习、测试中经常出现一些低级错误．本文主要结合笔者多年的教学实践谈谈如何提高低年级学生的计算能力．

简介：<正>新课程倡导建构学习,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法,如何在九年级数学复习课中加以落实,现结合九年级数学的复习实践,谈谈自己的一些做法。

简介：

简介：初中一年级数学学习导引跋：学习方法的掌握，比掌握知识本身重要。授人以鱼以餐用之，授人以渔终身受用。未来的文盲不再是目不识丁的人，而是不会自学的人，不善于终身学习的人。同学们，你们是跨世纪的人才，而成才基础工程的最核心的部分，现在开始了。从小学到初中，...

简介：初中二年级数学学法指津绵阳市涪城区文体局周先忧初一匆匆过去，初二迎面而来，如果说您成才的基础工程在初中，而这个工程的核心则在初二，负分化的高峰在初二。所以高度重视认真探索学习方法，研究学习方法具有思维训练的重要意义。下面我们一起来就初二学习内容，学习...

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简介：<正>我们知道人的兴趣表现在力求更深入地认识世界,叫做认识兴趣;而渴望获得科学知识的状态叫做求知欲。具有认识兴趣或求知欲强烈的人才会废寝忘食,津津有味地去学习,并得到很大的满足。满足了求知欲,会使兴趣更丰富和更深化,从而产生更高的认识活动水平和相适应的新的兴趣。下面就七年级数学科教学中如何利用习题,培养学生的兴趣,谈谈我们的一些做法。

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简介：我们祝阳镇中心小学于1994年下学期开始进行珠心算教学实验,笔者在一年级数学课堂上应用珠心算教学内容使学生较快掌握计算能力,取得事半功倍的教学效果。认识10以内的数,是一年级小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段,给学生打好基础,对以后的学习具有重要意义。一般说,学龄儿童升入一年级都会数10以内的数,但对这些数所代表的实际数量不一定都能理解。因此本节的数学重点是使学生了解每个数所代表的实际数量,能够正确地数出数量在10以内的物体的个数,掌握10以内数的顺序和大小,知道每一个数是由哪几个数组成,能够正确地读写1～10各数。1　利用珠心算,教学10以内的数在教学数数时,通过数多种实物逐步抽象出数的概念,使学生体会到一个数代表一类物品的个数,学生在认识算盘的基础上,利用算盘来帮助学生数数。如:2数2个算珠,3数3个算珠,让学生一次一次拨珠来理解数的实际意义。2　利用珠算来帮助学生理解10以内数的大小学生通过操作算盘来理解数的大小。如:拨3个下珠靠梁表示3,再拨上一个珠是几?是4,可见4是3后面的数,3比4要小...

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简介：课改倡导课堂教学要营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆地发表自己的见解，展示自我，使学习活动成为一种生动活泼、主动发展和富有个性的过程，但是，我们在课堂上却常常看到这样的现象：发言的学生讲得津津有味，别的学生或东张西望，或挤眉弄眼、或旁若无人地干着自己的事……

简介：本文讨论了牛曼-贝塞尔级数的共轭级数，建立了其部分和与相应的共轭Fourier三角级数的部分和之间的关系，同时结出了两个收敛定理。

简介：在建立一个重要引理的基础上，利用有关对称随机级数的S-可和性及a．s．收敛关系的成果，可得到下列结果：二维对称随机解析级数的收敛边界几乎必然是自然边界．

简介：本文利用P．S．Bullen和S．N.Mukaopadhyay在[1]中建立了SCP-积分的分部积分公式给出了SCP-Fourier级数的概念，并讨论了SCP-Fourier级数的系数问题．

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简介：研究交错级数收敛性判别法.通过计算级数通项的极限和单调性得到三个判据,并对其中两个结论给出形式简化的推论,最后举例说明所提判别法的应用.