简介：TN9152001064154基于WDM技术的宽带无源网络=BroadbandpassiveopticalnetworksbasedonWDM[刊,中]/齐江,乔耀军,唐威,迟楠,陈树强(北京邮电大学光通信中心.北京(100876))∥光通信研究.—2001,(1).—1—4,11

简介：TN929.1197063821光时分复用超高速光通信技术=OTDMtechriologyforextra-highspeedopticalcommunications[刊,中]/易武秀(武汉邮电科学研究院情报所.湖北,武汉)∥光通信研究.—1996,(3).—55—62介绍光时分复用(OTDM)超高速光通信系统的构成及近来国外发展趋势。重点介绍构成OTDM超高速光通信系统的关键技术:超短光脉冲发生技术、全光时分复用/去复用(MUX/DEMUX)技术、光定时提取技术

简介：TN929.112001010575光传输设备集中监控的设计=Centralized-controldesignoflighttransmissionequipment[刊,中]/陈建文(武汉华中理工大学电子与信息工程系.湖北,武汉(430074))∥电子技术应用.-1999,(12).-51-53介绍了光传输设备集中监控系统的设计要求和组网方式,其硬件实现框图和软件设计流程图及实际运行的结果。图5参3(方舟)TN929.112001010576八信道WDM色散补偿的实验研究=8channels

简介：TN929.1196042575光纤放大器中的孤子传输特性=Propagationcharacterizationofsolitoninthefiberamplifiers[刊,中]/沈廷根,窦敖川(镇江师专物理系.江苏,镇江(212993))∥激光杂志.—1996,17(2).—81—83求解了含高阶色散和双光子吸收效应的NLS方程,由此孤子解讨论了高阶色散和双光子吸收效应对光纤放大器中孤子传输的影响。参5(严兰)

简介：TN9112001010373光子相关计及DMA数据传输系统设计=ResearchondesignandapplicationofdualdatachannelsDMAtransfersystems[刊,中]/李峰,杨建文,陆祖康,包正康(浙江大学现代光学仪器国家重点实验室.浙江,杭州(310027))∥浙江大学学报.工学版.-2000,34(2).-135-139提出了一种实现双数据通道DMA传输的新方法,并成功地应用于光子相关计中,详细地分析了工作在命令传输方式的操作时序,提出了实现双数据传输方式的逻辑设计。图6表1参5(李瑞琴)

简介：介绍了量子计算的基本原理及量子通信的可行性,并对量子信息的表达方式及其实现方法、量子同调态等做了探讨

简介：可见光通信系统中光源的选择及针对选用的光源所采用的几种常用调制方式：开关键控（OOK）、脉冲位置调制（PPM）、差分脉冲位置调制（DPPM）、脉冲间隔调制（PIM）以及双头脉冲间隔调制（DH-PIM）等并对各种调制方式在平均功率消耗、带宽效率和包误码率方面进行了对比。

简介：学习目标1．知道信息是各种事物发出的有意义的消息．2．了解波在信息传播中的作用．

简介：1．知道信息是各种事物发出的有意义的消息．2．了解波在信息传播中的作用．

简介：信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的的重要课程。中小学采用什么方法上好信息技术教育课才能使学生在基础知识及基本技能方面都有所提高，如何上好信息技术课，是计算机教师的当前任务，我认为应从以下几方面入手：

简介：本文介绍了信息技术与课程整合的含义。信息技术与课程整合对教师的要求，并对教学模式以及整合过程中面临的主要问题展开讨论。

简介：信息与信息传播;电磁波及其传播;现代通信——走进信息时代

简介：本文以ＩＢＭ—ＰＣ机与ＭＣＳ—５１单片机间的串行数据通信为例，分析了波特率对微机串行通信的影响，讨论了微机串行通信彼特率的设置方法．

简介：本文举例分析了现代技术在科学探究中的具体应用，以真实课件、课例为基础，建构主义学习为理论依据，就现代技术在探究课堂上的应用进行论述，展示其所具备的多项优势以及不可代替性，也对网络资源的具体甄别利用提出了合理化建议。

简介：在初中物理课堂教学中充分利用现代化信息技术带“多变”的优势,活化整个物理课堂,将大大提高物理课堂效率。

简介：通过对地理教学现状的分析，提出地理教学与现代信息技术整合的基本思想和目标以及在教学实践中如何整合。

简介：信息技术的发展,给现代课堂教学带来全新的改变,如何在学科教学中应用信息技术来实现教学目标,改变教学模式,提高学生自主学习能力,已成为我们现代教育领域的关注点：从课堂教学特点出发,分析了传统课堂教学特点和现代课堂教学特点;指出信息技术与学科融合的基础,以及应用信息技术进行学科教学设计,提高学生的学习热情.

简介：我国教育部决定，从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施“校校通”工程，现在，其它领域的信息革命几乎都发生了：办公室里都是自动化；电影屏幕上的背景由人工绘制发展为高科技制作；军事上，海湾战争就是一场电子战，各个领域几乎都在信息化，但到现在快二十年了，革命也没发生，学校里的计算机买了很多，利用率却不高；教学中计算机课排得满满的，但却只用于学打字，学语言，结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这种状况必须改变，而且要真正迅速地改变，本文从美国一个教师的教案-“影子”出发，论述了在信息化的社会里，在物理课的教育中应该培养学生的信息素养。

简介：计算思维是计算机科学思维的基本方式,也是普通高中信息技术学科学生核心素养之一,教师应当引导学生认识计算思维对于信息技术项目学习的重要意义,探索信息技术项目学习中培养学生计算思维的路径,提升学生适应未来社会发展需要的信息技术素养。

简介：