简介:摘要:目的 观察药师参与糖尿病规范治疗的管理运作模式对于患者的血糖控制水平、服药依从性以及药物不良反应的影响。方法 纳入2017年11月至2021年1月间我院收治的100例糖尿病患者,采用随机数字表法将这些患者分为研究组与对照组,研究组患者管理过程中采用药师参与的规范治疗模式,对照组患者采用常规的用药方案,比较两组糖尿病患者空腹血糖、餐后2血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)的差异。结果 干预前两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、HbAlc值差异,无统计学意义(P>0.05),干预1年后,研究组的空腹血糖、餐后2 h血糖、HbAlc值均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在饮食控制方面,2组患者的评分差异无统计学意义(P>0.05);而运动情况、遵医嘱用药、自我血糖监测、足部护理、预防和处理血糖异常等方面,研究组均明显优于对照组 (P<0.05);研究组患者的用药认知水平为(93.02±6.06) 分,高于对照组的(74.59±6.42)分,组间比较具有统计学差异(P<0.05);研究组患者不良反应发生率低于对照组组间比较具有统计学差异(P<0.05)。结论 在基层糖尿病患者诊治过程中开展该方法具有可行性、有效性,为基层的广大糖尿病患者提供更专业的诊疗服务,临床应用及推广价值较高。
简介:【摘要】 目的: 探究在《急危重症护理学》的教学过程中构思 - 设计 - 实现 - 运作 教学模式所具有的应用效果。 方法: 择取 2015 年 7 月到 2016 年 7 月期间在读的 80 例护理专业本科生,随机分为人数相等的两组并为其在《急危重症护理学》的教学过程中采取不同的教学模式,分别为:①研究组:采用 教学模式的 40 例护理专业本科生;②对照组:采取传统教学模式的 40 例护理专业本科生。对比两组护理专业本科生的考试成绩。 结果: 研究组的理论考试成绩为( 84.66±4.32 )分,技能考试成绩为( 94.22±3.98 )分;对照组的理论考试成绩为( 70.08±1.21 )分,技能考试成绩为( 85.09±1.67 )分。研究组均高于对照组,差异有统计学意义( P < 0.05 )。 结论: 采用 教学模式可有效提高护理专业学生的理论掌握水平与技能专业水平,获得比传统教学模式更好的《急危重症护理学》教学效果。