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11 个结果
  • 简介:文章根据浙江省纺纱企业多年实践,对纺纱的质量监控从常规检测与在线监控2种方法及相互关系作了叙述。文章最后对纺纱生产中经常出现的横档、棉结、飞花等7种质量疵点产生的原因及控制方法作了进一步分析,旨在使相关企业在生产中得到有效控制,以进一步提升我国色纺纱生产质量。

  • 标签: 色纺纱 质量监控 色纺纱常见质量问题
  • 简介:比较GB/T3921—2008、ISO105C10:2006、AATCC61:20103种纺织品耐水洗牢度测试标准,通过试样进行实际测试并对结果进行比较分析。结果表明,3种测试标准原理基本相同,但测试条件有差异,测试结果因而有所不同。

  • 标签: 耐水洗色牢度 GB/T 3921—2008 ISO 105 C10
  • 简介:利用壳聚糖对涂料喷墨印花棉织物进行固后处理,并确定了最优固工艺。分析了壳聚糖的平均分子量、焙烘温度、浓度、pH值等因素对壳聚糖处理后印花织物的固率、白度、牢度的影响。试验结果表明:采用壳聚糖处理印花织物,可以提高织物的固率,且壳聚糖平均分子量越高,处理效果越好。用平均分子量为150000的壳聚糖对印花织物处理的最佳工艺为焙烘温度110℃,壳聚糖浓度0.3%,pH值为4~6。

  • 标签: 壳聚糖 涂料喷墨印花 棉织物 固色率 色牢度
  • 简介:比较在国标、美国标准下测得的涤棉织物耐水洗牢度的差异,分析表明洗涤温度和涤棉织物颜色的深浅以及织物的染色方法是导致差异的主要影响因素。

  • 标签: 涤棉 水洗牢度 洗涤
  • 简介:校企合作是实现现代职教体系下"3+2"本分段人才培养目标的重要手段,具有明显的特色,也面临亟待解决的问题。在校企共同参与"理事会管理体制"基础上,建立"两校一企"的三方互动平台和校企双方信息沟通、资源共享的循环反馈机制,有助于解决本分段校企合作的难题。

  • 标签: 专本衔接 分段培养 校企合作 理事会管理体制 信息化
  • 简介:课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点.高职高课程和教学内容体系改革,必须以转变教育思想和教育观念为先导,必须走现代化、信息化和国际化的道路,必须重点突出多样性、综合性、基础性、应用性和实践性,必须更新教学方法和教学手段,必须抓紧抓好教材建设,必须建立健全科学实用的评估体系和评估机制.只有这样,改革的目标才能彻底实现.

  • 标签: 高职高专教育 课程 教学内容 改革
  • 简介:交联剂SE能提高全棉深色织物湿烫牢度,特黏合剂TS能提高织物水洗牢度和摩擦牢度。用交联剂SE与特黏合剂TS二合一一浴法对深鲜红色全棉斜纹织物进行后整理,与未经处理的深鲜红色织物相比,既不影响手感,水洗牢度能提高半级,摩擦牢度能提高半级到一级,湿烫牢度能提高一到两级。

  • 标签: 交联剂SE 特柔黏合剂TS 色牢度
  • 简介:在“2011年全国高职高学报研究会三优评比暨学术年会”上,我院学报荣获第2届全国高职高核心期刊;颜道胜同志被中国高校科技期刊研究会、全国高职高学报研究会评为学报优秀主管;林建萍同志被中国高校科技期刊研究会、全国高职高学报研究会评为学报优秀主编;

  • 标签: 高职高专 核心期刊 学报 科技期刊 学术年会 高校
  • 简介:高职院校"本套读"模式源于高等教育自学考试"本衔接"模式,客观上适应了经济社会发展、职教体系完善和高职院校可持续发展的需求。高职院校"本套读"模式的实施与构建时的初始理念存在一些偏差,主要体现在德育工作弱化、功利化趋向明显等方面。高职院校"本套读"模式的主要形式包括自学考试模式、普通专升本模式、分等级制模式、分阶段模式、连贯制模式以及国际合作模式等,这些模式都具有自身特点,也在一定时期内发挥了积极作用。

  • 标签: 高职院校 “专本套读” 职业教育体系 职业教育模式
  • 简介:江苏省自学考试接本办学模式已基本稳定,办学成果日益彰显,接本毕业生也逐渐进入社会。为进一步提升接本办学质量,培育出社会所需要的合格人才,根据江苏省教育考试院公布的历年接本学生信息、麦可思公布的江苏省大学生相关信息、江苏省部分高校校园网的学生信息进行数据收集,应用SPSS19.0软件对这些数据进行回归分析,得出结论:主考学校类型、接本在校生规模、专职教师高级职称人数、教师平均学术水平等因素对接本毕业生的起薪有重要影响,今后接本办学可从这些方面进行完善。

  • 标签: 专接本 毕业生 起薪差异 主成分分析