简介：摘要：课程思政是落实立德树人根本任务必然要求和全面提高人才质量的重要任务。药理学课程思政可以从家国情怀、社会责任、追求真理、科学家精神、社会主义核心价值观和法制教育等角度让学生的思想得到全面提高。教药理学课程思政案例的总结、归纳和反思，不仅可以更好的达到育人的目的，而且可以为其他教师课程思政教学提供切入点。

简介：摘要：课程思政是落实立德树人根本任务必然要求和全面提高人才质量的重要任务。药理学课程思政可以从家国情怀、社会责任、追求真理、科学家精神、社会主义核心价值观和法制教育等角度让学生的思想得到全面提高。教药理学课程思政案例的总结、归纳和反思，不仅可以更好的达到育人的目的，而且可以为其他教师课程思政教学提供切入点。

简介：【摘要】21世纪初期，美国哥伦比亚大学丽塔∙卡伦教授提出的“叙事医学”，文本细读和反思性写作是叙事能力提升的两大工具。本文主要通过辨析创意与反思的关系，论证医学生和医务工作者有必要通过反思性写作提升叙事能力和人文关怀素养，并总结和陈述平行病历的写作规范和要求。

简介：

简介：【摘要】目的：讨论反思任务驱动教学法在护理教学中的应用成效。方法：2022.06至2023.01为研究时间，选取在本院实习的护理专业临床护生为研究对象，共有86人。按照实习时间不同分组。参照组：接受常规护理教学。试验组：接受反思任务驱动教学法的干预。每组均为43人。对各组教学效果进行评析。结果：试验组分析能力、系统化能力等批判思维能力评分更高，教学满意度比参照组优异，P＜0.05。结论：反思任务驱动教学法的应用，能够提高护理教学的实践效果。同时，此种教学模式能够提高护生的教学满意度，使之建立良好的批判思维能力，从而促进其综合能力提升。

简介：【摘要】目的：探究反思性教学法在普通外科护理教学中的应用效果。探讨如何将这种新的教学方式运用于临床护理实践当中。方法：研究对象为我院普外病区在2020年12月至2022年12月期间接受护理实习的30名学生。采用抽签法将其分为对照组与观察组。根据随机数字表法，将研究对象分为实验组和对照组，前者采用传统的教学方法，而后者则采用具有反思性质的教学方法。对两组带教效果进行对比分析。并比较两组患者对护理专业满意度及不良事件发生率情况。结果：观察组基础知识，护理技能，护患沟通能力和风险防范意识4项考核指标得分均高于对照组，比较差异显着（P〈0.05）.结论：反思性教学法在普外科护理带教中的应用，不仅能提高学生护理理论知识水平，而且能提高操作技能水平，可以广泛应用于临床带教。

简介：【摘要】目的：分析反思性教学法在老年普外科护理教学中应用。方法：选取 2020年12月至2022年12月在我院昆明医科大学第一附属医院老年普外病区进行护理实习的学生为研究对象，共计30例。根据随机数字表法分成对照组和观察组，前者使用常规教学方法，后者使用反思性教学方法。对比两组带教效果。结果：观察组学生的基础知识、护理技能、护患沟通能力、风险防范意识四项考核指标评分高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）结论：在老年普外科护理带教工作中反思性教学法的应用不仅提高了学生有关护理理论知识的学习，也增强了操作技能水平，可在临床带教中广泛推广应用。

简介：【摘 要】目的 探索反思性教学在肿瘤学放化疗教育中的实际应用情况。方法 选取 2021年1月—2022年1月，在医院进行教学的肿瘤专业的学员共计50名，以电脑随机抽样的方式均分为研究组和对照组，每组25 名。对照组行基础教学，研究组行反思性教学。对带教老师的教学质量进行评分，同时测评学生对带教方式进行满意度。结果：分别从带教老师的性别及教学时间相比，研究组和对照组，其组间差异无统计学意义（P ＞ 0.05），从组织教学方式、践行讲课创造性、讲学方式和样式、敬业程度评分对比，研究组大于对照组，有统计学差异（P ＜ 0.05)。学生对于对照组的满意度68.0%低于研究组84.0%，统计学有差异（P ＜ 0.05）。结论：在进行肿瘤学放化疗教育的过程里，反思性教学模式普遍更受学生欢迎，教育方式更加独特。

简介：【摘要】新冠疫情以来，公众对公共卫生的关注空前高涨，对大量易感人群大量聚集的校园环境的科学清洁消杀愈发重要。但校园清洁消杀和卫生管理常因其专业性问题而出现盲区，为公共卫生和疾病的防控带来漏洞。在对清洁消杀盲区的思考后，本文从高频接触物表面、空调卫生以及教室、寝室等封闭校园环境三方面剖析隐患并尝试提出可行性建议。

简介：摘要课程思政是对我国大学生进行思想政治教育的重要途径。本研究探讨了课程思政融入军队医学院校英语视听说教学的策略与反思。在"线上+线下"混合式教学框架下，根据"三同步"教学原则，以教师为主导，学生为主体，采用主题定制式、词汇嵌入式、情境思辨式和专业叙事式教学策略，将思政育人贯穿课前、课中和课后3个阶段。经过1个学期的教学实践，课程思政融入英语视听说教学取得了较好的效果，对培养军队医学生"救死扶伤、保家卫国"的职业精神，提高其甄别意识、批判性思维能力和国际传播能力具有一定的作用，有助于实现军队医学院校"立德树人、为战育人"的目标。

简介：摘要本文以G校为例，通过实证研究分析发现存在教师医学教育研究行动力不足；学校对中青年教师参与高教研究的支持、激励力度不足；缺乏高效的高教研究组织系统；医学教育研究社会影响力不足等问题。呼吁独立建制医学院校进一步完善高等教育研究组织系统，扭转教师高教研究行动力不足的局面，加大对中青年教师参与高教研究的支持激励力度，引导教师凝练医学教育教学特色成果，提升医学人才培养质量，扩大医学教育研究的影响力。

简介：【摘要】总结了1例肺癌脑转移患者静脉输注甘露醇外渗的护理干预措施及针对药物外渗不良事件进行反思。经过积极处理，患者在短时间内患肢康复，未造成严重并发症。

简介：【摘要】目的：分析反思性教学法在口腔正畸科护生规范化培训中的应用效果。方法：将新入科的18名口腔正畸科护生，采用随机数字表法分为研究组与对照组各9名，分别予以反思性教学法与传统培训方法，对比两组的入科培训考核成绩与教学效果评价情况。结果：研究组护生的入科培训考核成绩高于对照组，评判思维能力高于对照组，呈P<0.05。结论：反思性教学法的应用，可提高新入科护生对专业能力的掌握，能够提高护生的评判思维能力，能够提升新入科护理人员的对知识技能的运用能力，从而提高护理质量效率，可予以广泛推广使用。

简介：【摘要】目的 探究渐进抗阻吸气肌训练联合结局反思型教育对脊髓损伤患者呼吸功能及训练依从性的影响。方法 选取2021年1月至2022年12月我院脊柱外科收治的90例脊髓损伤患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，对照组与观察组各45例。对照组给予常规护理，观察组给予渐进抗阻吸气肌训练联合结局反思型教育。比较两组患者的呼吸功能（改良BS量表评分）、训练依从性及护理满意度。结果 干预前，两组患者的改良BS量表评分无显著差异（P>0.05）；干预后，两组改良BS量表评分均降低，且观察组显著低于对照组（P<0.05）；干预后，观察组的训练依从性及护理满意度均显著高于对照组（P均<0.05）。结论 对脊髓损伤患者给予渐进抗阻吸气肌训练联合结局反思型教育，可显著改善患者呼吸功能，提升训练依从性及满意度。

简介：【摘要】目的 探究结局反思型教育联合渐进抗阻吸气肌训练对脊髓损伤患者呼吸功能、心理状态及并发症的影响。方法 选取2021年1月至2022年12月我院脊柱外科收治的90例脊髓损伤患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，对照组与观察组各45例。对照组给予常规护理，观察组予以结局反思型教育联合渐进抗阻吸气肌训练。比较两组患者的呼吸功能、心理状态及并发症发生情况。结果 干预后，观察组的FVC、MVV均显著高于对照组（P均<0.05），观察组的焦虑评分、抑郁评分及并发症发生率均显著小于对照组（P均<0.05）。结论 对脊髓损伤患者予以结局反思型教育联合渐进抗阻吸气肌训练，能显著减少患者的负性情绪，提升患者的呼吸功能，降低并发症的发生率。