简介：

简介：　　摘 要：《义务教育数学课程标准（ 2011年版）》明确指出：在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，使数学实践活动由课外进入了课内。这既是教育改革的需要，也是教学教育改革的必然。课堂教学“综合实践”已经成为新课改研究的热门话题，文章就对小学数学教学的综合实践活动课进行探讨。

简介：摘要：在新课改的背景下，如何构建小学数学综合实践活动课的问题逐渐引起了教师的广泛关注。但在现阶段的小学数学教学当中仍存在着许多问题，阻碍了教育教学的进程。基于此，本文首先明确了综合实践活动课的特点，其次阐明了小学数学综合实践活动课实施中存在的问题，最后论述了开展综合实践活动课的策略，以供参考。

简介：摘要：随着新课改的实施，如何构建小学数学综合实践活动课的问题逐渐引起了教师的广泛关注。但在现阶段的小学数学教学当中仍存在着许多问题，阻碍了教育教学的进程。基于此，本文首先明确了小学数学综合实践课基本概述，其次阐明了在小学数学课堂中开展综合实践活动的意义，最后论述了开展综合实践活动课的策略，以供参考。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学数学的教学主体从传统教学中的教师转变为以学生为主体，以学生为主体的课堂注重培养学生的综合素养，注重培养学生的创新能力，不断激发学生的潜能，使其能够自主地掌握数学知识，并且能够举一反三．因此，教师在综合实践活动课的教学中需要注重教学方法的多样化，能够对每个学生所存在的问题与不足进行分析，然后根据学生的不同情况开展针对性的教学，提高小学数学综合实践活动课的效率．

简介：摘要小学数学综合实践活动是数学学习的一个重要组成部分。提高综合实践活动课的有效性是摆在广大老师面前的一个现实难题。老师可以从“充分准备，定向引导”、“组织指导，合作交流”、“探究生活，提高实效”、“立足生活，培养能力”等方面着手。

简介：摘要：21世纪是一个要求创新型和实践型人才的时代，需要不断调整基础教育课程改革的方案，关注数学实践活动、突出数学与现实的联系，注重学生能力的培养，是当前小学数学课程的基本特征。实践教学活动在我国备受关注，其主旨是实现教学做合一，在认识过程方面强调“行—知—行”，在认识来源方面强调亲知、体验，在教学方法方面，主张“教学做合一”，且以做为中心，在师生关系方面，主张以学生为中心，教师为引导者。因此如何提高小学数学实践活动的有效性进行了探究。

简介：摘要在英语课堂中，实际是在教学中去注重学生的综合素质培养，所以英语教师既要注重对学生基础能力的培养，也要对自身的教学方式与方法进行更新，不要一直停留在过去，要用英语活动的方式去提升学生的英语综合能力，英语综合能力是学习英语的某一个过程所到达和形成的一种综合的能力,也是学生在学习和实践当中最基础的能力之一。

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简介：摘要：随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。

简介：新课程改革深入发展，实践活动课教学模式在小学数学教学中得到了广泛运用。实践活动课的有效开展，不仅增强了授课的成效，而且丰富了小学数学课程的学习方法，极大地开发了学生的智力以及实践能力，促进其综合素质的全面提升，培养其科学的学习方法和态度。

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简介：摘要随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。

简介：小学数学实践课是学生在自主探索、合作交流的过程中积极运用所学知识发现、探究解决实际问题的一门课程，有利于锻炼学生的综合能力。本文从小学数学实践课的定义出发，先后分析了小学数学实践活动课的重要性、现状及原因并给出了建议。

简介：摘要：小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。要让数学课堂焕发生机，教学中就必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，让学生主动参与数学实践活动。从活动中交流数学思维，从活动中获得数学知识，从活动中培养学生的创新意识和实践能力。

简介：摘 要：组织实施实践活动课，不仅能够更加直观地呈现数学理论知识内容，更能够培养学生的实践探索能力，发展学生的情感价值，培养学生健全的人格。目前在北师大版小学数学教材的实践活动课实施过程中，教师对于课程的构建存在一定的误区，导致学生在课堂上的参与性不足，严重影响了课程目标的落实。教师应充分解读教材编排的意图和思路，立足学生的主体地位，构建良好的实践参与情境，优化实践参与过程，引导互动合作，完善教学评价机制，做到教材、教师、学生、课堂亲密衔接，“四体一心”。

简介：摘要数学实践活动课作为数学学习的一个重要组成部分，强调从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，体验生活中的数学，拓宽学生的数学认识领域，实现数学的应用价值，培养学生的创新、实践能力以及团队精神和合作意识。

简介：摘要：如何将核心素养落实到教育教学工作中，已成为当下教育界研究的热点。在此背景下，小学数学综合实践活动课教学策略的研究与“新课标”对数学教学所提更高的要求相符，利于满足当下学生能力、素质发展需要，对学生核心素养培养存在积极影响，可实现学生分析问题、解决问题、创新意识等培养。本文从小学数学教学着手，对综合实践活动课教学存在的问题以及策略进行简要分析，希望对相关从业者有所帮助。

简介：摘要随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。