简介：

简介：摘要：体能训练是学生开展体育学习活动的基础所在，因此教师必须要着重分析如何对学生进行良好的体能训练，全面促进学生在体育学习当中的长远发展。幼儿阶段的体育教学活动因学生因学生的不同而存在很多特殊性，这些特殊性经常制约着幼儿现代化教学工作的改革，因此体育教师一定要善于把握现代化体育教学工作的实际情况，结合现代教学改革工作的现实内容来进行问题突破。文章立足于现阶段的教育改革背景，分析现代体能训练在幼儿体育教学当中的应用策略。

简介：

简介：摘要：随着现代化教育教学的充分发展，我国教育教学除了重视学生在知识方面的学习，更重要的是重视学生在综合素养方面的提升。所以对于学科的学习，不仅应该重视一些书面上的知识学习，对于体育课程的学习，也应该受到教育教学的充分重视。毕竟，提升学生的身体素质也是学生综合素质当中一项非常重要的部分。

简介：摘要：目前南方电网标准化智能变电站已陆续普及建设，智能变电站大量采用光回路替代电回路，许多功能的实现方式发生了变化。但由于普及率不高，标准化智能变电站采用网采网跳方式，防止断路器跳跃回路涉及GOOSE网络和电缆回路，验收和运维人员对智能变电站防止断路器跳跃回路的认识仍存在知识盲区，本文对防止断路器跳跃全回路的分析研究，总结提炼出适合的试验方法以及注意事项。

简介：摘要：小学体育教学作为目前新课改要求里面重要的教学内容，它对于培养学生的体能，锻炼学生的意志力有着很大的促进作用，小学体育里面跳跃类的项目教学也需要方法的创新才能得到创新，创新型的教学方式也可以使得小学体育跳跃类的项目顺利开展，可以全面提升小学生的兴趣，增加小学生对于跳跃类的认知，提高小学生跳跃类体育项目的技能，从项目辅助，科学学练的角度开展体育教学，有利于改善传统的教学模式，增加体育跳跃类项目教学的趣味性，提升小学生的体育综合素养。

简介：摘要目的分析伴有侧颈部淋巴结跳跃转移的甲状腺乳头状癌患者临床病理特征，探讨跳跃转移的相关影响因素，指导侧区精准治疗。方法采用回顾性病例对照研究的方法分析2014年2月—2022年3月首都医科大学宣武医院初诊收治的237例甲状腺乳头状癌伴有侧区淋巴结转移患者的临床病理资料，其中中央区淋巴结阳性217例，阴性20例，跳跃转移比例8.4%。比较跳跃转移与非跳跃转移患者的年龄、性别、病理类型、累及腺叶情况、肿瘤大小、肿瘤灶数、原发灶位置、包膜侵犯情况。正态分布的计量资料以均数±标准差(±s)表示，组间比较采用t检验；非正态分布的计量资料以M(Q1，Q3)来表示，组间比较采用Mann-Whitney U检验。计数资料以例(%)表示，组间比较采用χ2检验、校正χ2检验或Fisher确切概率法。影响因素分析采用单因素分析和多元回归分析。结果多因素分析发现患者年龄≥55岁(OR：6.032，95%CI：1.692~21.504，P＝0.006)、女性(OR：23.459，95%CI：2.181~252.341，P＝0.009)、肿瘤≤5 mm(OR：79.453，95%CI：7.570~833.891，P<0.001)及原发灶位于上极(OR：3.446，95%CI：1.325~8.962，P＝0.011)是颈部淋巴结发生跳跃转移的独立影响因素。与非跳跃转移患者相比，跳跃转移患者清扫淋巴总数较少(Z＝－2.81，P＝0.005)，转移淋巴结总数较少(Z＝－6.62，P<0.001)，Ⅳ区淋巴结转移数目较少(Z＝－2.54，P＝0.011)。结论年龄≥55岁、女性、肿瘤直径≤5 mm，肿瘤位于甲状腺上极容易出现颈部淋巴结跳跃转移，对于此类患者需加强颈部侧区评估。

简介：【摘要】伴随着中国教育教学改革的脚步，在学校美术课程中，老师们不但要重视对学生进行专业文化基础知识的传授，还能善于调动学生的学习兴趣，调动他们的学习激情.把新的教学理念渗透到日常课堂中，懂得重视学生身体发展的基本规律，引导他们开展主动探究性教学，重视对他们创造力的训练和提高，更广泛地发掘他们的美术潜力，使他们切实体会到绘画学科的特殊魅力，使艺术才华在他们的手指上自由跳跃。

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简介：摘要；随着新课程改革的不断推进要求教育工作者一方面要传授学生基础知识和基础技能。另一方面也要注重培养学生的学科核心素养。对于初中阶段的学生来说，属于身心发展的关键时期，在教学中更要注重培养学生形成健全人格。而对于初中音乐学科来说，对陶冶学生艺术情操，培养学生的审美能力，渗透思想教育具有得天独厚的优势。以学生身心发展规律为出发点，激发学生的学习兴趣。创新教育教学方法，发展学生的思维意识和创新能力，以促进学生形成良好的审美素养具有重要作用。本文就简谱教学在初中音乐课堂的策略展开分析和论述，希望可以给广大初中音乐教育工作者以星点建议和启发。

简介：摘要

简介：摘要：小学音乐课堂教学中通过微课的应用能够使得知识的学习更加的形象生动，让学生直观的感知音乐，帮助学生掌握相关的知识技能，也能够更好的丰富学生所学，激发学生的知识学习的兴趣。为此，在小学合唱教学中要能够认识到微课应用的必要性，通过微课的形式，优化教育教学效果。本文重点阐述小学课堂合唱教学中微课运用的具体措施，从而更好地促进学生音乐素养的提升，

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简介：摘要目的比较双节段跳跃型颈椎病患者行前路减压融合术（ACDF）中应用零切迹椎间融合器（ROI-C）和独立椎间融合器联合钛板椎间融合器的临床疗效的差异。方法回顾性分析2017年6月至2020年6月在郑州大学第一附属医院接受手术治疗的62例双节段跳跃型颈椎病患者的临床资料，其中男38例，女24例，年龄（53.3±8.5）岁。33例采用ROI-C治疗，29例采用独立椎间融合器联合钛板椎间融合器（融合器+钛板组）。观察比较两组手术时间、术中出血量、吞咽困难Bazaz分级、日本骨科（JOA）评分、疼痛视觉模拟评分（VAS）、颈椎功能障碍指数（NDI）、融合节段平均椎间隙高度、C2~7 Cobb角变化及并发症情况。结果术后随访（28±5）个月（16~34个月），ROI-C组手术时间（127.6±34.2）min，较融合器+钛板组的（157.1±43.9）min短，差异有统计学意义（P=0.004）。术后3个月，两组JOA、VAS评分均较术前明显改善，且两组间差异均无统计学意义（均P>0.05）。ROI-C组融合节段平均椎间隙高度术前为（6.02±1.03）mm，术后3个月提高至（8.38±1.47）mm，术后12个月为（8.16±1.40）mm，融合器+钛板组则分别为（6.24±1.05）、（8.58±1.18）和（7.87±0.73）mm，两组间同期差异均无统计学意义（均P>0.05）。术前ROI-C组颈椎Cobb角为10.5°±6.8°，术后3个月改善为19.2°±9.0°，术后12个月为18.2°±5.8°，融合器+钛板组则分别为10.9°±4.6°、18.5°±7.8°和17.1°±5.2°，两组间同期差异均无统计学意义（均P>0.05）。ROI-C组术后吞咽困难发生率为9.1%（3/33），融合器+钛板组37.9%（11/29），差异有统计学意义（P=0.007）。结论对于双节段跳跃型颈椎病应用ROI-C和融合器+钛板均能取得良好效果。ROI-C在缩短手术时间、减少术后早期吞咽困难上更有优势。