简介：激发学习兴趣，提高学习能力──导学式教学法初探李钢（三明市第一中学）一、问题的提出目前初中地理教学主要存在两个问题：其一，缺乏兴趣，学习被动；其二，只注重灌输知识．不注重能力培养。心理学告诉我们，学习的积极性是由学习动机决定的，而学习兴趣是动机产生的...

简介：

简介：浅谈地理兴趣教学俞晖（福州第三十八中学）在初中地理教学中。部分学生认为地理是副科，地理似乎可有可无，学好学坏无所谓。因此，如何改变他们的学习态度，怎样激发学生学习地理的兴趣，变“要我学”为“我要学”，进而达到“我爱学”的境界，是值得地理教师研究的问题...

简介：

简介：

简介：福清市人地矛盾解决途径的探索林岚（福建师范大学地理系）福清市位于福建省闽江口以南沿海，整体地貌是西北多山，中部为低丘谷地平原，东南为低丘谷地，地势自西北向东南倾斜，呈“凹”字形。１９９３年全市土地总面积为２９２７１４１．吕亩，人口１１００５８３人，平...

简介：高中地理课堂目标教学的尝试吴爱琼（福州市第十八中学）国家教委《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》中指出：“从一九九○年起，用两年左右时间有计划地在全国逐步实行普通高中毕业会考制度，”这是深化普通高中教育改革的一项重大措施。我省把地理学科列为高中会...

简介：谈谈地理课堂教学中的结尾郑其强（长乐市第一中学）一节完整的地理课应当包括导入、讲授新课、结尾三大过程。精心设计的导言能集中学生注意力，激发学习兴趣，产生学习动机，步入激烈的求知欲状态；精辟生动的讲解可帮助学生感知理解新知识、新概念和新原理，明确结论的...

简介：反馈型教学设计在地理课中的运用李文（福州市第二中学）反馈型教学设计是按照系统教学的观点，把教学过程看成一个由教师、学科内容、教学媒体和学生等要素组成的相互联系的开放系统；并以系统方法分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学...

简介：

简介：

简介：遵循规律，改革创新，构建地理教学特色蔡文现（福州市第十八中学）在全国教育工作会议精神的鼓舞和指引下，当前教育改革的浪潮正在向纵深发展，福州市许多中学正在开展构建具有福州特色的学科教学体系的研讨。在新的形势下，中学地理教学正面临着挑战与机遇、困难与希望...

简介：关于贯彻中等师范学校新的地理教学大纲的几点思考巫常清（三明市宁化师范学校）在国家教委师范司直接领导下，经过国内专家和广大中师地理教师的努力，新的“中师地理教学大纲”终于与全体中师地理教师见面了，它是编写中师地理教材的依据，是中师地理教学的指导性文献。...

简介：目前,自然资源部机构改革方案已全面实施,各项工作正有序展开。纵观自然资源部机构、职能的设置,可以说有效维护了两个“统一行使”(即统一行使全民所有自然资源资产所有者职责,统一行使所有国土空间用途管制和生态保护修复职责),充分体现了自然资源集中统一综合管理的要求,在国土空间治理体系现代化进程中迈出了具有里程碑意义的重要一步,从而也为推进国土空间治理能力现代化提供了有力保障。

简介：通过对照处理和5mg／L、10mg／L、30mg／L、60mg／L、100mg／L和150mg／L6个Pb^2＋浓度溶液的水培试验，分析了菖蒲（Acoruscalamus）、芦苇（Phragmitesaustralis）和水葱（Scirpustabernaemontani）的不同生长部位对于Pb^2＋的积累效果。结果表明，水葱、菖蒲和芦苇体内地上部分和地下部分的Pb^2＋含量均随着水溶液中污染物浓度的增大而增加，表现出显著的正相关关系。在同一Pb^2＋浓度处理条件下，水葱、菖蒲、芦苇体内的Pb^2＋含量存在显著差异，菖蒲地下和地上部分富集的Pb^2＋含量最高，表现出较强的富集能力。水葱地下部分对Pb^2＋的富集能力在各个浓度处理条件下均高于地上部分；在对照处理和较低处理浓度下，芦苇与水葱相同，地下部分pb^2＋积累浓度高于地上部分，而菖蒲则是地上部分的富集浓度高于地下部分；在较高浓度处理条件下，菖蒲和芦苇地上部分的富集浓度较地下部分高。3种湿地植物在高浓度的Pb^2＋处理条件下，均表现出较强的富集能力，可作为植物修复重金属污染水体的遴选物种。

简介：用室内干土培养法对闽江口芦苇（Phragmitesaustralis）湿地土壤甲烷产生与氧化能力进行了研究。结果表明：①在30℃培养条件下，培养5d与培养12d、19d的湿地土壤甲烷产生率具有显著差异（n=8，P〈0．05），而培养12d与培养19d的湿地土壤甲烷产生率差异不显著（n=8，P〉0．05），随着培养时间的增加，湿地土壤甲烷产生率逐渐减小；②不同土层平均甲烷产生率范围为0．0282～0．1233μg／（g·d），0～5cm土层的甲烷产生率最高，与其他土层的甲烷产生率具有显著差异（n=3，P〈0．05），其他土层问的甲烷产生率差异不显著；③在30℃下培养19d后，湿地土壤甲烷产生受到抑制，将培养温度升高至35℃，其甲烷产生率未发生明显变化，而随后葡萄糖的添加，明显地促进了湿地土壤甲烷的产生；④湿地土壤甲烷的产生能力与土壤pH、Eh和全氮显著相关（n=8，P〈0．05），与盐度也存在相关关系，与有机碳含量的相关性不显著；⑤30℃培养条件下，0～10cm土层甲烷氧化能力最强，且甲烷氧化能力与甲烷产生能力密切相关。

简介：福建省地理教学研究会召开１９９６年学术年会１２月上旬，福建省教育学会地理教学研究会在福清市召开学术年会。年会主题为“面向２１世纪深化地理教育改革，全面提高学生素质”。到会代表６０多人，收到学术论文６５篇，汇编成册。福清市政协方家章副主席、福清市教育党...

简介：以北京顺义汉石桥湿地自然保护区中水处理厂的潜流湿地为例,选取2014~2015年的水质监测数据,以电导率、溶解性固体总量、氧化还原电位、pH、水温和总输入氮含量为输入层,比较遗传算法优化的BP神经网络模型和广义回归神经网络模型对多处理单元潜流湿地出水中的总氮含量预测能力。研究结果表明,遗传优化的BP神经网络模型的拟合优度R2可达到0.835,平均相对误差百分比为12.89%,说明其对出水中的总氮含量有一定的预测能力,但精度较差;广义回归神经网络模型的平均相对误差百分比为4.46%,精度较高。利用广义回归神经网络模型对潜流湿地出水中的总氮含量进行预测较适宜。

简介：2011年3-10月,基于实地样方采样和实验室测定,调查崇明岛环岛芦苇（Phragmitesaustralis）带中芦苇的生物量和初级生产力,研究芦苇地上部分的固碳能力及其影响因子。结果表明,崇明岛芦苇地上部分年固碳能力为0.28-1.02kg/（m^2·a）,平均年固碳能力为（0.67±0.19）kg/（m^2·a）,其低于长江口湿地保护区（崇明岛东滩、杭州湾）芦苇的年固碳能力,但高于黄河三角洲保护区湿地芦苇的年固碳能力;芦苇生长的主要影响因子为气象灾害和人为干扰,收割区域的芦苇群落生物量（p=0.021）和茎秆密度（p=4.6×10^-6）显著高于未收割区域;芦苇分布主要受土壤盐度限制;芦苇表现型与人为干扰和土壤盐度密切相关;芦苇生长的中后期是受环境因子影响的关键时期。

简介：对人口老化问题的认识与对策研究江萍（福建师范大学地理系）进入八十年代以后，我国老年人口不断增加。据全国人口普查资料，１９８２年我国６５岁以上老龄人口为４９２８万人，至１９９０年已增到６３１０万人，仅８年时间增长了２８．２％，大大超过同期总人口增长１１...