简介:摘要本文以学生主体参与为重要线索,多方位、多角度、多渠道地为学生创设良好的音乐情境,有目的地创造学生参与学习音乐的动机;然后激发学生主动参与教学;再让学生在参与中获得深刻的审美体验;最后在实践中得到美的熏陶,达到音乐教育的最根本目的,自觉地把音乐作为自己终生所需的生活内容,做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会公民。
简介:摘要:在新课程改革背景下,版画课程作为美术教育中重要的组成部分,因其理论与实践、艺术与生活紧密结合的特性,深受学生们的喜爱。本文基于教育教学实践和新时期美育推进指导意见,以美育观念引领探究版画课程建设,归纳总结出内容多元、情境真实和主体转换三个核心内容。内容多元强调通过多元版种选择、多元辅学材料和多元评价体系丰富学生审美经验,树立正确的审美观念;情境真实则以真实情境引发的真实项目来解决真实问题为主线,增强学生审美感知力和审美判断力;主体转换注重强调学生学习的主体地位,引导学生审美表达和审美再创造。通过课程系统建设承托美育落实落地,让美育工作春风化雨、润物无声的融入到学生课程中、生活中和生命中。
简介:摘要:学生是课堂的主体,这应该是每位教师,至少是美术教师必须时刻谨记的宗旨,教师的主要作用,是设计正确的体验方式,探索有意义的课堂情境创设环节,做到真正以学生为主体,融入学生当中,倾听、交流、合作、共同进步,让师生互动不再是一句空话,高中美术课堂才会更加生动而富有成效。
简介:摘要素质教育时代进一步确认教育活动中学生的主体地位,且作出了新的诠释。在新的教育理念氛围中,学生的能力客观上得以明显提高,但同时在大气候之下存在堪忧之“潜流”即过极倾向,降低了对教师的要求,必须警醒。教师和学生之间的关系也是对立的统一体,要高素质的学生要先有高素质的先生。