简介：

简介：摘要：我国政府一直以来都高度重视农业和耕地保护工作，并采取了一系列措施来实施。尽管那些保护耕地的法律法规和政策确实对我国的耕地保护起到了重要的作用，但仍然存在问题和不足，需要进一步加强和完善。经过对全国耕地减少状况的分析，发现城市化建设并非造成耕地减少的最主要原因。此外，进一步研究了导致耕地损失的三个主要因素。认为应当加快城市化进程，并通过完善土地管理法律制度、提高土地利用效率以及开发城市存量土地潜力来实现城市化发展与耕地保护的双重目标。

简介：摘要：建设工程过程中存在着诸多的角色与利益相关方，作为投资方的建设单位、管理监督方的监理单位、承包方的施工单位是整个项目建设工程之中的最关键的三个角色，那么如何促进这三方的合作共赢，本文将以某市房地产开发项目基坑工程施工案例为例，详细分析基坑施工过程中建设、监理、施工三方冲突摩擦事件以及造成的相关影响，研究后续的顺利解决实施过程，从而提出促进建设工程中建设、监理、施工三方合作共赢的措施。

简介：摘要：施工行业的债务纠纷问题一直备受关注，对于集团、子公司、项目方及债务债权方都带来了重大影响。本文通过分析施工行业债务纠纷的特点和影响因素，探讨了事前、中、后处理阶段的策略，旨在实现各方的多方共赢，促进施工行业的健康发展。

简介：摘要：目的：分析急诊自杀性药物中毒患者急救护理与共情共赢心理干预的应用效果。方法：选取我院急诊科2022.1~2023.12期间内收治66例急诊自杀性药物中毒患者为观察对象，采用抽签法进行分组，即对照组给予常规护理，观察组给予急救护理与共情共赢心理干预，每组33例。比较两组的相关时间指标以及心理状态。结果：经护理，观察组的相关时间指标均低于对照组（P﹤0.05）。同时，观察组患者的心理状态优于对照组（P﹤0.05）。结论：急救护理与共情共赢心理干预的应用，可以缩短急诊自杀性药物中毒患者的相关时间指标，改善心理状态。

简介：摘要：突发公共卫生事件的影响持久且深远，公交企业在步入新常态阶段后的恢复情况也各不相同，仍面临着经济环境低迷、营收减少及控本增效提升困难等多重问题带来的挑战，承受着巨大经营压力。企业效益的下滑不仅关乎企业的生存与发展，更直接关系到员工队伍的稳定性。人才流失、员工躺平等问题日益凸显，进一步加剧了对企业的经营难度。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，小组合作学习作为一种创新教学策略，在初中英语教学中逐渐受到重视。本文旨在探讨小组合作学习在初中英语教学中的应用及其效果。通过对初中英语课堂的实地观察和案例研究，本文发现小组合作学习不仅能提高学生的英语成绩，还能培养他们的团队合作能力和自主学习能力。文章还详细描述了如何设计和实施小组合作学习活动，并提出了在实践中需要注意的问题和建议。

简介：摘要：目的：评估急救护理与共情共赢心理干预运用在急诊自杀性药物中毒患者中的效果及对治疗依从性的影响。方法：选择24例急诊自杀性药物中毒患者，随机分为对照组（纳入12例，给予常规急救护理）、观察组（纳入12例，加用共情共赢心理干预），评价组间焦虑（HAMA）与抑郁（HAMD）、治疗依从性。结果：（1）护理后，HAMA、HAMD评分观察组均低于对照组，P<0.05；（2）护理后的治疗依从性，观察组（83.3%）高于对照组（50.0%），P<0.05。结论：在急救护理急诊自杀性药物中毒患者中，增加共情共赢心理干预，可以减轻患者的不良心理，提高治疗依从性，值得推广。

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简介：摘要

简介：摘要：家园共育是凝聚幼儿教育力量，拓展幼儿教育阵地，深化幼儿教育成效的关键之举，而以共情作为共育的情感支撑，可以实现家长与教师的紧密合作。本文主要论述了教师和家长要能相互理解对方对幼儿教育的要求与期盼，在感同身受中认识到各自教育的优势，进而能在互通有无、紧密合作中形成强大的共育力量，以实现更好的幼儿教育。

简介：摘要：在小学语文的教学中实施共读共悟，首先需要教师理解共读共悟的概念和重要性，并在此基础上，以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，实现学生思维能力的培养为主，创设丰富、多样的阅读教学活动性，选择适合学生的读物、引导学生进行深入思考、激发学生表达和分享等欲望，实现共读共悟。因此，教师在小学语文阅读的教学中，一定要结合共读共悟的教学理念，使小学生语文阅读的能力实现全面提升。

简介：摘要：根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，教师要能建立平等、和谐的家园关系，以积极推动家园共情共育，实现可持续的幼儿教育成效。本文主要论述了幼儿教师要借助信息技术，实现与家长深入、立体、随时的交流互动，敞开彼此的心扉，参与到彼此的教育活动中，进而形成和谐、互融的合作关系，打造大一统的幼儿教育阵地，共同推动幼儿教育发展。

简介：摘要：太炎小学秉承“承太炎以立人”的办学理念，通过“四共一体”：共识、共振、共进和共创来不断完善家校共育成长的健康新生态。一是通过构建家校学习共同体，引导教师、学生和家长以学习促行动；二是通过发挥家长的教育思想，汲取家长育人实践智慧，推动家长深度参与学校管理；三是通过树立榜样家长，促进家校教育能力整体提升；四是充分落实家校沟通，通过丰富沟通渠道，优化沟通内容，回应学生和家长的多元诉求。

简介：摘要：在学校管理过程中，班级建设是至关重要的组成部分，也是促进学生健康成长和全面发展的关键所在。要想打造出优质的班级，班主任应当打造和谐的班级文化，灵活运用民主管理制度、构建健康的班级环境；积极开展班级活动、充分发挥加强合作的作用，从根本上促进学生的全面发展。

简介：摘要  积极的情感联结是幼儿产生良好情绪体验的基础和前提，是活动内驱力的源泉，在情感驱动下幼儿将会更加积极主动地参与活动建构。“城乡大联盟”活动为幼儿提供体验式、亲历性的操作平台，幼儿在观察、参与中体验到了丰富而深刻的社会情感，不断刺激动机机制增加活力，促使幼儿深入探究。在这个过程中将习得的社会认知转换为亲社会行为。

简介：

简介：摘要：认真帮助每一个学生，不放弃任何一个学生。积极与学生和家长的交流沟通，努力形成教育合力，共同做好教育教学工作，努力提高教育教学质量，做到“双向奔赴  共育花开”的目标。

简介：摘要：家园共育是幼儿成长的关键举措，家园共情是共育目标实现的重要支撑，为了推动家园共情共育，要通过强化育教师、育家长、育幼儿的三育合一举措来实现。本文主要论述了要教育教师多与家长共情，教育家长要多与教师交心，多将教育幼儿作为幼儿园和家庭串联的润滑剂，从而将教师和家长紧密团结起来，共同推动家园共情共育。以此实现较高的幼儿教育成效，助力幼儿全面成长。

简介：摘要：在教育过程中，教师与家长的关系是双向的、互动的，即教师在帮助家长提高教育水平的同时，也在帮助自己提升。因此，教师对家长进行指导，既是自己专业发展的需要，也是幼儿园实现家园共育的重要途径。教师与家长的共同教育可以促进家园共育目标的实现，但同时也会引发一些问题。因此，教师应该积极探索有效的指导策略，最大限度地促进家园共育。