简介：摘要：价值观教育是教育过程中一个具有重要意义的课题，只要有人的存在，就会有价值观的产生，而每个人的价值观是有所不同的。当代青年面对对外开放、社会变化急剧的的多样化的意识形态情况下，也会产生多元化的价值观。在面临不同价值观选择的同时，我们如何对价值观进行评价呢？价值澄清理论就是帮助我们获得科学价值观的过程，它是要澄清集体或个人的价值观。因此，它侧重关注评价的过程。价值澄清理论关注的是价值观评价的过程。

简介：在中国资本市场上,媒体对上市公司的报道越来越多。为了避免媒体报道所带来的股价异常波动给上市公司及投资者造成损失,监管当局要求上市公司通过指定的信息披露官方媒介主动发布澄清公告以正视听。已有研究表明,澄清并不能在短期内快速地恢复股价。那么,上市公司澄清的深层动机是什么?澄清对公司价值有何影响?基于此,本文采用中国上市公司针对负面传闻的澄清公告数据,采用倾向得分匹配方法,对上述问题展开研究。研究发现,澄清能够显著提升公司价值。进一步的研究发现,代理问题较为严重、治理水平较低的公司,其澄清行为提升公司价值更为显著。本文研究表明,澄清公告是上市公司维护声誉的体现,澄清通过声誉机制对公司行为产生影响,并最终提升公司价值。这一研究发现在一定程度上表明,上市公司澄清对于媒体治理具有强化效应和/或替代作用。

简介：价值澄清学说是20世纪美国学校道德教育领域有代表性的改革探索理论之一。该学说主张价值观是个人生活经验的积累，价值观教育主要通过非灌输、价值中立的方法，教给学生澄清个人价值观的技巧，培养自我评价、自我指导能力。20世纪60年代后期，由于其主张顺乎当时的社会潮流，方法易于掌握而登上美国道德教育改革的舞台并迅速流行。20世纪80年代，受美国社会保守主义思潮回归及自身理论缺陷的影响而开始走向衰落。分析价值澄清学说及其兴衰的原因，对我国学校价值观教育具有积极的借鉴作用。

简介：霍华德·柯申鲍姆，是美国20世纪60年代至80年代价值澄清运动的领导人之一。价值澄清是当时美国价值观教育最普遍、最流行的方法。价值澄清否定灌输，主张通过讨论与活动帮助年轻人选择、确立他们的价值观。但当价值澄清在20世纪80年代遭到广泛批评并沉寂下去时，霍华德又成为品格教育（品格教育竭力表明反对价值澄清）的积极参与者。

简介：主题班会作为一种具有很强目的性的活动,应“以德育为核心,注重创新和实践能力”。但是,在具体的设计和实施过程中,常规的主题班会设计模式出现了一些偏差,常见的有“包办代替式”“大杂烩式”“精英式”和“预设式”。这些班会在一定程度上偏离了班会课的核心,削弱了班会课的教育价值。造成这种情况的原因有很多,其中最主要的还是缺乏相应的理论指导。

简介：马克思主义的灌输理论有其存在的必要性,其是思想政治教育的理论基础;价值澄清理论作为西方道德教育领域中的一个重要理论,产生于上个世纪50、60年代的美国。笔者通过对两者进行比较,发现灌输理论多是关于“内容”（what）的理论,而价值澄清理论多是关于“形式”（how）的理论。两者的互补性对我国思想政治教育工作有重要启示。

简介：

简介：摘要价值澄清理论是上世纪六十年代西方最有影响力的教育理论之一，在美国社会出现道德危机时，对美国学生树立正确的价值观和推动美国社会的发展起到了不可忽视的作用。虽然在上世纪八十年代该理论已经衰落，但其合理成分对我国学生价值观的树立、教学工作的发展、教育模式的完善仍有重要的借鉴意义。结合我国的思想政治教育、学生价值观教育，详细研究西方关于该理论的著作，将是以后研究工作的重点。

简介：社会的急剧变化,以及由此引发的价值观念的裂变,往往导致青年大学生的思想意识混乱,而我国高校德育忽视学生主体性、脱离生活、缺少互动等缺陷而不能正确引导学生获得清晰的价值观、道德观.美国的价值澄清理论对深化我国高校德育改革有三点启示:高校德育要"教会选择";德育要关注学生的生活世界;尊重学生的主体地位.

简介：针对各方质疑中国保险监督管理委员会回应了大家比较关注的几大问题。

简介：随着市场经济的深入发展和价值观念的多样化趋势，大学生价值观教育的传统理念与方法捉襟见肘。价值澄清理论主张教给学生澄清价值观念的技≯丐与价值选择的能力．这符合大学生价值观念多样化的实际；借鉴价值澄清理论改进大学生价值观教育将成为时代的选择。当代中国大学生价值观教育中要尊重大学生的主体地位，发挥大学生在价值观念形成中的主体作用：注重培养大学生的价值选择能力，提高大学生的价值判断和价值选择水平；建立平等合作的师生关系．营造大学生接受社会主义核心价值体系的良好气氛：关注大学生的日常生活。引导大学生在生活中接收社会主义核心价值体系。

简介：[摘要]价值澄清学派是20世纪美国最有影响的道德教育理论流派之一。在新的时代背景下，全面理解价值澄清理论的真实蕴涵，探索该理论的核心思想，有助于我们借鉴其合理内核，更好地对当代大学生价值观教育：树立“以生为本”的主体性德育观，激励个体追求有意义的生活；开发与设计“生活化”德育课程，引领学生的价值生成；改进德育方法，注重价值观甄选能力的培养。[关键词]价值澄清理论价值观教育启迪一、价值澄清理论概述(一)价值澄清理论的基本观点价值澄清学派提出了价值澄清的理论假设:儿童处于充满相互冲突的价值观的社会中，而这个社会中根本没有一套公认的道德原则或价值观。这就决定了教师不可能直接把价值观教给学生，而只能通过分析评价等策略，帮助学生形成适合自己的价值观体系。该理论认为“如何获得价值观念”这一过程比“获得什么样的价值观念”这一结果更具有价值。价值澄清的主要任务就是帮助学生澄清其自身的价值观，使其获得最好的、适合于他们自身所处社会环境的价值观......

简介：在推进社会主义核心价值体系教育的过程中，有必要借鉴价值澄清理论，引导人们在“价值澄清”中认同并接受社会主义核心价值体系。做好这项工作，一是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；二是要注重培养学生的价值选择能力，提高他们的价值判断和价值选择水平；三是建立平等合作的师生关系，营造学生接受社会主义核心价值体系的良好气氛；四是要关注学生的日常生活，在日常生活中弘扬社会主义核心价值体系。同时要正确处理一元主导与多元共存的关系、教师中立与教师引导的关系、教师灌输与学生自主选择的关系。

简介：在高校综合改革和社会经济转型的背景下,大学生职业价值观面临新的挑战,开展大学生职业价值观教育是高校解答＂为谁培养人,培养什么人,怎么培养人＂的关键要素之一。以大学生职业价值观教育现状为出发点,分析传统职业价值观教育的问题和短板,以及价值澄清理论在大学生职业价值观教育中的借鉴意义。同时,以路易斯·拉思斯的价值澄清理论为基础,引入价值澄清方法中的对话策略、书写策略和讨论策略,结合大学生特点和案例分析,从职业价值观教育的目标、内容和途径三个维度,探索和设计＂澄清式＂大学生职业价值观教育方案,为大学生树立正确合理的职业价值观和学校的职业价值观教育工作提供参考。

简介：党的十八大将社会主义核心价值观概括为“三个倡导”并强调要培育和践行社会主义核心价值观，这需要把我们更多的智慧和精力集中在社会主义核心价值观教育方法的研究上。价值澄清法是可资借鉴的西方价值观教育的典型方法，在社会主义核心价值观培育中运用价值澄清法，要注重培育学生的价值选择能力和主体意识，要注重价值澄清具体策略的灵活运用，要注重营造社会主义核心价值观培育的生活化环境，要注重社会主义核心价值观的践行。

简介：本刊2003年第二期《一汽大众貌合神离?》一文中,因采访不够深入,编辑出现重大失误,一些内容与事实有根本不符,现特予以更正和澄清:1.第53页“等待陆林奎的是一汽集团的三开处理:开除党籍、开除厂籍、开除直系亲属厂籍”一句本属无中生有的传言,本刊未进行充分的调查核实,事实上,陆林奎先生及其亲属未受过任何处分。

简介：以魔芋精粉、硅藻土、明胶、明胶-单宁4种澄清剂对桑果发酵酒进行澄清处理，测定了桑果原酒的透光率并观察了沉淀形成及色泽变化过程。试验结果表明，明胶-单宁复合处理效果最佳，即100mL桑果酒中加入1mL0．5％单宁溶液和2．5mL0．5％明胶溶液，澄清透光率达到81．7％。

简介：道德认知发展理论和价值澄清理论都重视道德冲突在提高学生的道德水平和形成其价值观过程中的作用,　　2．德育目的　　道德发展阶段理论认为,3．德育原则与方法　　道德认知发展阶段理论从其基本前提出发

简介：　　　　二、价值澄清理论对我国学校德育的启示1.重视学生道德选择能力的培养　　长期以来,而是强调通过一系列价值澄清策略教给学生一些澄清自己价值的技巧和自我评价、自我指导的能力,由学生完全自由地进行价值选择

简介：我国的高校历来十分重视学生的思想政治工作，有着好的传统和成功的经验。进入新的历史时期，市场经济下形成的思想多元化，带来了传统德育方式与学生受体的新矛盾，直接影响到高校德育的实际效果。为改变这种状况．以开放的胸怀和心态学习借鉴并引入西方的“价值澄清理论”，不仅能充分体现高校德育的新特点、新变化，也必将会给高校德育工作注入新的活力。