简介：人社部、财政部近日发出通知,决定在北京、天津、内蒙古、辽宁等地开展＂企业新型学徒制＂试点,每个省（区、市）选择3至5家大中型企业作为试点单位,每家企业选拔100人左右参加学徒制培训。师傅带徒的工匠技术传承方式一直是我国技术工人培养的主要制度,在新中国建设中发挥了重要作用。近年来,一些发达国家在传统学徒制的基础上,开始探索建立新型学徒制度,成效明显。

简介：浙江日前启动企业新型学徒制试点工作。采取企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等方式共同培养新型学徒。

简介：现代学徒制与企业新型学徒制均是新形势下对技术技能人才培养模式的探索和创新,是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。若能将二者的优势之处进行有效整合,形成具有中国特色的现代学徒制培养体系,必将全面提升我国技术技能人才培养能力和水平,为我国产业结构转型升级提供技术技能人才支撑。

简介：摘要：在技术创新、人口结构变化等力量的推动下，劳动力市场也正在发生深远的变化。学徒制结合了在岗和脱岗培训，旨在让学习者能从中获得与某一特定职业相关的知识、技能和素养。国际劳动组织（ILO）提出的优质学徒制是指受到法律以及通过社会对话实现的集体协议和政策决定的监管和经费保障，而且需要通过书面协议详细规定学徒与雇主各方的作用和责任。它不仅为学徒提供薪酬，经过培训和正式的评估后，还为学徒进行资格认证。我国人力资源社会保障部门正在大力推行的新型企业学徒制，不仅是中国特色学徒制的一种较好的运行模式，能够有效地解决“二元劳工市场问题”，促进体面劳动，带来新人口福利，同时，也很好地契合了“优质学徒制”的潮流和理念，强调了促进就业、提高培训质量及其与劳动力市场的相关性。

简介：【摘要】现代学徒制与企业新型学徒制均是新形势下对技术技能人才培养模式的探索和创新,是深化产教融合,校企合作,推进工学结合,知行合一的有效途径，若能将二者的优势之处进行有效整合,形成具有中国特色的有效人才培养机制，必将提升本地区及周边地区技术技能人才培养能力和水平,为本地区及周边地区产业结构转型升级提供技术技能人才培养的有效机制，为地方经济的发展注入活力。为此，职业院校不断探索。

简介：摘要：教育部和人社部在推动学徒制发展方面已经组织了现代学徒制和企业新型学徒制的试点项目。然而，这些试点项目仍然存在一些问题。为了解决这些问题，需要进一步探索中国特色学徒制统领下的两种学徒制一体化发展机制。这种一体化发展机制将职业教育和企业实践相结合，使学生在学校和企业之间实现无缝衔接。学生在学校接受理论知识的学习，并通过实践项目与企业合作，将所学知识应用到实际工作中。这种一体化的学徒制模式将使学生在实践中获得更多的经验和技能，并增强他们的就业竞争力。

简介：摘要：随着中国制造业的快速发展，职业教育也变得越来越重要。为了培养出具有工匠精神的创新型技能人才，我们需要借鉴双元制的成功经验，并贯彻落实职教精神，推动教学模式的改革创新。职业教育的关键是培养学生的实际操作能力和职业素养。为了实现这一目标，我们需要积极推进教学改革，将教学过程与生产工作过程相结合。通过实践操作和实际工作经验的培养，学生将能够更好地适应工作环境，提高工作效率。同时，我们还需要注重立德树人。在职业教育中，我们不仅要培养学生的专业能力，还要注重培养学生的道德品质和社会责任感。只有具备良好的道德素养，才能成为真正的工匠，为社会做出更大的贡献。

简介：摘要：本文围绕技工院校应用企业新型学徒制及其教学模式的创新展开研究，指出企业新型学徒制作为一种新的职业人才培养机制，有助于为企业提供更具“适岗”性的技术员工，技工院校作为人才培养单位，需要结合企业的要求提供不同学制的教学模式和有针对性的技术教学内容，建立起新型的双师带徒模式，应用O2O教学模式，注重考核成效。

简介：摘要: 南京交通技师学院积极推进企业新型学徒制项目，虽然取得了一定的成果，但在落实的过程中依然遇到了很多问题，本文从具体措施、面临的问题、提升的对策几个方面对物流企业新型学徒制培养模式实践研究展开论述。

简介：摘要：企业新型学徒制是促进企业高技能人才队伍建设的有效途径，但在实施过程中面临着培训学校师资力量薄弱、实训实验设备不足、企业参与度低、学徒积极性不高、管理难度大，结业率低等现象。笔者从政府、学校、企业三个方面提出相应对策，解决培训过程中的突出问题，促进企业新型学徒制的顺利开展，提升企业及地区的技能人才水平，满足企业对技能人才的需求。

简介：摘要：企业新型学徒制培训工作是目前国家全面推行的一种企业职工培训新模式。此项工作连续开展近三年来，许多企业和培训机构都参与进来。但是，面对全新的培训模式与要求许多企业和与之合作的技工院校并不知道如何高效、正确地推进培训工作。笔者通过近三年参与企业新型学徒制培训工作的经历谈谈如何有效的实施企业新型学徒制培训工作。

简介：摘要：实施新的学徒制，是一种基于“校企合作”，以学校教师和企业、“名师工作室”组成的“双导师”体系为支持，以学生的职业技能为主要内容，以提高学生的综合素质为主要内容的一种新的教育方式。事实上，在其他国家，他们都很注重学生的学习，比如德国的“双重职业教育”，就取得了很好的成效，这种教学方式极大地提升了德国的总体劳动力质量。进入21世纪以后，我们国家正面对着高质量的技术人员缺乏的问题，同时，师徒制度也逐渐进入了人们的视线，并为教育部门所关注。

简介：摘要新型学徒制作为一项新的人才培养模式，它的提出很好的带动了一体化教学改革的实施，充分展现了国家对技能人才的重视，在工匠精神的引领下，技能成才回归本质。

简介：摘要：近年来，中国推行了新型学徒制试点工作，旨在培养更多高素质的技能型劳动者。然而，这项工作却面临着一个问题：缺乏统一的评判标准。这就使得不同企业的学徒制实践难以比较和评估，也不能准确衡量学员的成长和企业的收益。为了解决这个问题，相关管理部门或行业协会需要制定统一的衡量和验证的评判标准。这些标准应该根据不同行业的特点和需求进行制定，包括培训内容、培训时间、职业技能等方面。这样，不同的企业就可以按照同样的标准进行学徒制实践，也能够产生更好的效果。

简介：【摘要】：企业新型学徒制的实质就是一种企业与学校共同参与的技工型人才的培养模式，对于汽车维修这样既需要专业知识又需要实践技能的行业来说具有非常高的契合度。自2014年教育部提出校企合作以来，我国就有不少学校和企业进行了新型学徒制模式培养汽车维修专业人才的尝试，但是在新型学徒制人才培养模式实施过程当中还存在一些不足之外。本文简要分析了目前企业新型学徒制人才培养模式的现状，并对该模式的实践策略提出了几点改进建议。

简介：摘要：在社会不断发展的进程中，要实现企业的创新就离不开创新人才的培养。因此，为社会提供所需要的创新型人才是学校在教学过程中必须引以重视的，也是应该遵循的育人理念。通过发展现代学徒制，可以使学校与企业之间实现更深层次的融通，在企业发展壮大的过程当中加强对技术人员的培训，形成完备的人才考核系统与理论，从而持续推动企业新型学徒制试点工作。

简介：摘要：现代学徒制是将企业与学校紧密结合起来，以实际工作需求为导向d的一种教学方式。新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出“国家推行中国特色学徒制”，规定了学徒岗位设立、学徒对象、学徒培养方式、企业激励等内容，可见政府对构建中国特色现代学徒制的迫切需求。

简介：

简介：【摘要】在现代企业组织生产经营活动的具体推进过程中，对新型学徒制的恰当化结合运用，有助于改善提升我国职业教育事业的整体发展质量，培养输出数量充足且能够支持满足企业生产经营活动具体需求的高素质与高技能型后备人才。文章将会围绕基于新型学徒制的校企合作模式以及“工匠精神”在新型学徒制中的应用展开简要的阐释分析。

简介：摘要：企业新型学徒制是一种重要的深度培养技能人才的模式，它强调技工教育与工学结合的特色。在这一模式中，学徒们将在企业内部接受系统的职业技能培训，从而获得实际操作技能和工作经验。这种培养方式不仅能够满足企业对高素质技能人才的需求，同时也为学徒提供了更好的就业机会和职业发展空间。为了确保企业新型学徒制的教育质量，建立合理的评价体系是必要的。首先，这个评价体系应该包括学徒的学习成果评估。通过考核学徒的技能水平和知识掌握程度，可以评估学徒在企业学徒制培训过程中的学习成果。其次，这个评价体系还应该考量企业对学徒的实际工作表现。通过评估学徒在实际工作中的能力和表现，可以更准确地评价学徒的职业素养和适应能力。