简介：巧用竞争机制安徽寿县双枣中学杨格郝泽东将竞争机制引入班级管理，可以促进学生身心的健康发展，有利于学生形成好的思想品质，提高知识水平。几年来，我们在这方面作了一些尝试：平行班级间的竞争新生入学前，我们将所有新生的档案材料集中起来，分别从性别、年龄、身高...

简介：教育产品和生产要素市场价值的形成与社会资源的自由流动最为关键,市场教育资源配置由教育消费者、学校和生产要素所有者等微观主体而非政府充当配置主体,　　市场方式意味着教育资源配置由教育消费者、学校和生产要素所有者等主体来推动和完成

简介：教育资源配置是社会资源在教育和其他生产部门之间以及教育内部的分配。教育资源配置可以采用计划和市场两种基本方式，相比之下，市场方式可以更好地解决教育资源配置中的信息和执行动力问题。我国现行教育体制存在办学准入限制、学校非自主办学和学费管制等问题，这阻碍了教育资源的竞争性流动，使教育资源配置效益难以优化。这就需要充分发挥市场机制在教育资源配置中的作用，从竞争性教育产品市场、竞争性教育生产要素市场、学校自主办学、政府调控下的学费自主定价机制四个方面来构建有效的教育竞争机制。

简介：俄罗斯游泳协会官方网站2012年9月19日报道，弗拉基米尔·萨尔尼科夫称，现在俄罗斯竞争机制不健全，所以应强化竞争机制。俄罗斯游泳协会最高监委会和主席团会议后，责成暂管俄国家队工作的协会主席萨尔尼科夫对会议情况进行了总结，并向媒体介绍了俄泳协下一步工作。

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简介：近期来,不少学校都在大谈如何将商品经济发展过程中的竞争机制引入到学校工作中的问题。大学在谈,中、小学也在谈;开会,领导谈'引入',写文章,作者论'引入'。在教育界出现了一股'引入热'。并称这是我国教育发展的'必然趋势'。但在这股潮流面前,许多人对教育和商品经济有何异同,什么是商品经济发展中的竞争机制等,考虑得并不多。对这样

简介：摘要：本文主要探讨了市场竞争机制下的林木资源配置的概念、不足之处以及优化对策。林木资源配置涉及到获取、分配、利用和保护方面的内容，然而，在市场竞争机制下，存在供需关系不平衡、价格局限性以及资源配置效率较低等问题。为此，本文提出了调节供需关系、把控林木市场价格以及资源供需量相匹配等优化对策，旨在实现资源的高效配置和促进可持续发展。

简介：本文从企业内部竞争与激励、内部竞争与减员增效等4个方面阐述了在企业内部引入竞争机制，有利于知识经济的挑战。

简介：<正>党的十四大确立我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,而建立适应市场经济要求产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学化的现代化企业,则是深化改革的重点。由于政企分开,政府不再直接干预企业的生产经营活动,这就需要社会经济中介组织对企业经济活动提供鉴证、咨询服务,履行社会经济监督职责。社会审计组织是社会经济中介组织体系的重要组成部分。大力发展审计咨询业是建立和发展社会主义市场经济的需要。但由于社会主义市场经济的特点是“竞争,开放”。因此,社会审计不可避免地要与其他中介组织一道,在市场竞争中接受“优胜劣汰”的洗礼。然而,目前仍有某些人为的“不开放”因素妨碍着平等的竞争。

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简介：在市场经济条件下，高校学报作为科技情报的重要载体应更新观念，适应新的形势，以提高学术质量为基础，抓住机遇、参与竞争、加快发展，进一步发挥其重要的科技生产力载体的作用。

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简介：具有光荣革命传统的兴国人民，在创办“赣南经济体制改革试验区”的浪潮中，自觉破除“靠上级扶贫，等国家输血”的依赖思想，自力更生，艰苦奋斗，用好、用足、用活党的方针、政策，增强“造血”功能。

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简介：由于存在着行政决策中的"二律背反"现象,利益偏好、情感倾向和认识能力对决策可能产生不良影响,因此,应当建立行政决策竞争机制.为使这一竞争机制顺利实施,政府需要设计一个开放的行政决策系统和法制化的决策环境,强化对行政决策竞争机制的监督.

简介：2号氧化装置是1978年从日本三井石油化工株式会社引进的一套年产22．5万吨精对苯二甲酸的大型化工装置，1984年投料开车，该装置曾被称为“远东第一大氧化”。进入90年代，国内外特大型同类装置的不断建成，迫使我装置进行投产改造，产量也由原来的22万吨逐步提高到现在的27万吨。随着产量的不断提高，装置生产的硬件不断完善，可是软件和操作队伍的情况却不容乐观。由于以往岗位设置过细，形成操作工阶段技术单一、操作简单、缺乏系统性的现状，从而制约了装置的投产改造工作。装置领导敏锐地意识到这个问题是无法回避的，好马一定要有好的骑手来驾驭，一定要打破原来的岗位设置，全面提高操作工作的技术水平，打造出一支技术全面、作风过硬的精兵。为此在1997年上半年，装置果断地提出“优胜劣汰，3年打通全流程，全面实行系统操作”的长远目标。

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简介：一、转变观念,明确办学指导思想在新形势下如何办好中等农业教育,一要突破国家统招统分单一形式,拓宽办学领域;二要突破只为全民所有制单位培养“干部型”人才,树立培养“生产经营型”人才的新观念,既能适应全民所有制经济的需要,又能满足集体企事业、乡镇企业、第三产业和家庭经营服务需要;三要突破行业办学的旧观念,树立面向大农业、面向社会办学的新观念,四要突破固守传统专业,既提高传统专业,又积极开办社会需要的应时专业,五要突破学校只注重教育、功能单一的旧观念,既通过人才培养间接服务经济,又利用自身人才技术优势,