简介：一种橡胶促进剂生产废水的处理工艺中国专利CN103274564本发明涉及一种橡胶促进剂生产废水的处理工艺，主要步骤如下：将橡胶促进剂生产废水进行水质水量调节，然后调节废水pH值为11～13、调节废水温度为60一-0℃，搅拌2—4h进行碱解反应；

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简介：摘要安排学生的座位是系统复杂的工程，班主任除了要留心观察学生不同层面的情况以外，还应该宏观把握、兼顾全面、综合平衡、男女交错、自由组合，以期达到营造竞争氛围、协调人际关系、发展学生个性的目的。

简介：是的，你没有看错，我们的标题是房价下跌促进消费，与市场上长期流传的房价上涨促进消费的看法正相反。5月70城市房价数据中有一半城市房价开始下跌。市场担心房价下跌不仅拖累投资，也会拖累消费。但是，通过对数据的考察，我们发现过去十几年我国房价上涨并没有促进消费增长，而房价的下跌反而可能促进消费。

简介：社会化学习及社交协作是组织发展和培训领域的热门话题。它新颖、时髦，但在多数情况下，却是完全失败的。社会化学习也许是个新术语，却并非全新的概念——我们只是惯于称之为非正式学习。2009年，一项有150名员工参加的调查显示，如果追溯员工所有的学习经历，你会发现其并非仅来自以讲师为主导的学习或P—Learning等正式培训，还有超过60％来自非正式学习，如工作影子活动、点对点同伴（P2P）学习、参加跨部门会议及类似自我管理的学习机会。

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简介：教师的反思教育行为不仅仅是指特定的教育活动中教师采取的教育方式和方法,还应该包括在日常生活中,教师对幼儿的各种行为表现采取的教育措施。而日常的教育行为直接影响到教师是否顺利实施教学活动。结合对《3~6岁儿童学习与发展指南》的思考,认为:幼儿教师一定要学会欣赏,善于观察,耐心倾听;而欣赏、观察和倾听,这一切都来源于教师对幼儿的"爱"。

简介：<正>作为一名幼教工作者,我以为,对幼儿的培养应该是全方位的,应为幼儿的终身发展奠基。为创设和谐的教育环境,给幼儿提供能促进身心健康发展的社区环境更是我们的职责。"早期教育进自然"、"启蒙阅读进家庭"、"快乐健体进社区"就是我们幼儿园为促进幼儿全面享受幸福的"金手指"。

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简介：宽带业务是电信运营商发展的重要基础业务,在当前市场激烈竞争的环境下,运营商发展宽带业务面临严峻挑战,如何把握发展机遇,进一步促进业务发展,需要从多个角度进行全面审视。

简介：目的考察不同吸收促进剂对芍药苷在大鼠十二指肠吸收过程的影响，筛选最佳吸收促进剂。方法利用大鼠在体单向肠灌流模型，采用HPLC法测定灌流液中芍药苷含量，分别考察聚山梨酯80、羟丙基-β-环糊精、癸酸钠、去氧胆酸钠和当归提取物对吸收的促进作用。结果羟丙基-β-环糊精和当归提取物能显著提高芍药苷的肠道吸收速率，其次是癸酸钠和聚山梨酯80，而去氧胆酸钠则没有作用。结论羟丙基-β-环糊精和当归提取物可作为芍药苷口服制剂的吸收促进剂使用，中药当归配伍芍药使用是合理、有效的。

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简介：摘要重技能、轻人文是当前技工教育较为普遍的现象，这种现象造成了技工院校的学生人文素质下降，影响了学生的全面和谐发展和技工院校培养目标的实现。技工院校应树立全面发展的教育观念，在开展知识和技能教育的同时，精心设置人文课程体系，改革教学方法，加强校园文化建设，促进学生全面发展。

简介：摘要工程力学是水利水电工程专业的专业基础课，教学中涉及的工程力学包括理论力学、材料力学、结构力学等几大固体力学学科。在进行素质教育和创新教育的过程中，全国各高校都进行了不断的探索、改革与尝试。

简介：很长一段时间以来，笔者特别害怕观摩如下两种类刊的阅渎课。，一类课，充斥着对课文的极度崇拜，执教者挖掘文本内容之深刻，远远超出了学生所在年龄的认知水平，甚至超出了作者原创时所想表达的意义。课堂上，教师竭力牵制学生思想，拉扯学生达到所谓阅读深度，课堂不轻松，不自由，不真趣，怎一个“累”字了得。另一类课，充斥着对学生的高度放任，在没有自主阅读、真切体悟的情况下，执教者任凭学生拓展思维，无主题、无目的地多元解读课文。这样的课，看似轻松喜乐，尊重学生主体，但是缺乏对语文根本的探究与学习，偏菠、误凌、曲解语言的现象比比皆是，让人心惊，令人瞠目。

简介：本文基于教师发展的重要性，从完善制度管理；促进自主发展；实施”三大工程“；创新教研方式；加强服务等五个方面阐述有效促进教师发展的策略。

简介：“心灵生态”是不同的个体对各种社会现象的认知、情绪、价值观和社会行为倾向的总和,它与特定的个体、特定的经济社会环境紧密相连.涉及个体认知的各种因素所形成的情绪和价值观,个体在生产、生活及其工作中所涉及的经济发展及社会运行状况的不协调,是“心灵生态”失衡的根本原因.构建良好的“心灵生态”,需要自我提高修养,培育和谐;民众积极参与,促进和谐;社会自觉作为,共促和谐;媒体正确引导,维护和谐;政府有效作为,推进和谐.

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简介：变易理论由瑞典学者马飞龙教授于20世纪90年代提出，它源自马教授创立的“现象图式学”（phenomenography）．变易理论认为，“学习必须透过审辨，而审辨必须透过变易”；“审辨能帮助我们更好地学习．”变易理论强调学习的意义在于能够审辨到学习内容中的变易．