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简介：摘要：传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展，在教学的过程中我发现，不少学生都没有准备美术课所需要的材料，有的同学甚至连书都没有，这就是学生对于美术学习厌倦的一个重要表现，在如今新课改制度的推行下，美术教学的改革势在必行,许多的弊端亟待解决。

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简介：摘要：初中美术教育是一门新兴的课程，在教学中教师要不断反思自身的教学行为，认真总结经验，找出存在的问题，不断改进自己的教学。要把反思作为一种习惯，养成一种反思的习惯，是形成反思性实践能力的重要途径。通过反思，能够提高教师的教与学水平；通过反思，能够促进教师和学生不断进行自我评价和自我调节；通过反思，能够使教师及时发现教学中存在的问题和不足；通过反思，可以及时地纠正和改进教学行为。教师只有不断地对自己所从事的教育教学工作进行反思、评价、剖析和总结，才能在教育教学中不断地丰富、发展自我。

简介：摘要： 以素质教育理念持续深入为背景，使得通过教育提升学生综合素质成为了一项重要工作。在初中阶段，美术课程占据着基础地位，也是实现“五育”发展目标的关键途径，在审美能力培养方面发挥不容小觑的作用。以新课程改革作为导向，越来越多教师认识到开展美术教学活动的意义。美术教育不仅能够促进艺术思想、知识和文化得到传承，还能使学生形成艺术素养以及鉴赏和创造美的意识。本文就如何有效进行初中美术教学反思展开了一系列的浅谈。

简介：孑L子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话被人解读为“知、好、乐”三种学习境界，形成“以知为始，以乐为终”的传统学习理念。回顾近10年我国基础美术教育的发展历程不难看出，美术课程因过于注重学科知识结构的完整性与专业技能技法的严密性，直接导致了学科价值体系的建构失衡，因过重强调“学科原则”，导致小学美术学科因“知”（基础知识、基本技能）而失“好”（学习兴趣）、“乐”（情感体验）。为此笔者大胆假设反其道而行之，

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简介：摘要美术课堂中学生是学习活动的主体，对待学生的创作教师要从学生发展的角度去鼓励学生发展个性，而不能仅从绘画的技法和能力去评价，避免因此挫伤学生的积极性遏止学生的个性发展。

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简介：摘要学生的美术学习评价在我国是个长期被忽视的问题。随着教育改革的不断深化，目前制定的《义务教育美术课程标准》2011年版(以下简称《课标》)中对评价问题作了充分的强调和说明。

简介：摘要：美术作为小学阶段的重要学科之一，在培养学生综合素质方面占据着不可替代的地位。因此，正确认知新课标下的小学美术教学，已经成为主要研究课题之一。本文简要阐述新课标下小学美术教学影响因素中的教学理念、教学资源、教学方式、教学评价，并提出完善教学理念、丰富教学内容、融合多元手段、健全教学评价等对策，以期能够在强化小学美术教学水平方面具备参考价值。

简介：摘要：本文主要对新课标下的小学美术教学进行了反思和探讨。通过对现行课程标准的分析，针对小学生的特点和需求，提出了一些改进和完善的方案。同时，重点讨论了如何在美术课上注重培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力等方面的问题。通过总结该课程在教学实施中的优缺点，提出了一些建议和展望。

简介：本着对新课程标准精神的理解,在吃透教材,对教材灵活运用的基础上,面向全体非美术专业中学生,注重学生的情感体验,使其掌握绘画色彩观察与表现的一些基本规律和方法。在教与学中,注重将绘画的色彩贴近学生的生活,培养学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识与能力。

简介：摘 要：

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