简介：

简介：阅读下面的文言文,完成后面的题目。子顺秦之始伐赵也,魏王问于诸大夫①,皆以为秦伐赵,于魏便。孔斌(字子顺)曰:“何谓也?”曰:“胜赵,则吾因而服焉;不胜赵,则可承敝②而击之。

简介：文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质。新《课程标准》要求,初中生要能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。根据长期的教学实践,我认为初中生对文言文的学习应该重在诵读。＂书读百遍,其义自见＂,文言文的教学更是如此。语感的培养,是语文学科人文性的着眼点和归宿点。

简介：〔摘要〕学习文言虚词，要重点掌握一些常见文言虚词的用法。对于那些不常用的虚词和不常见的用法可以临时查工具书；对于那些与实词意义相关或与现代用法相同的词，也不必费力去记。只要熟读课文、增强语感、注意积累，就会逐步提高对文言虚词的理解能力。

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简介：摘要:《义务教育语文课程标准（2011版）》中对第四学段（7-9年级）文言文阅读与评价的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”并同时指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”

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简介：文言文是智慧和文化的传承工具,初中阶段是学习文言文的初级阶段,教学中能够运用各种方法激发学生的兴趣,有效提高课堂教学效果。学生学习的过程尽量快速掌握文言文的学习方法,就能更快,更深入地学习古圣先贤的精髓。

简介：在初中语文课程的教学过程中，文言文一直是教师眼中的重点、学生眼中的难点。文言文教学在初中语文课程中占有非常大的比重。如何提升初中文言文教学的效率，提高学生的学习质量，是教师以及学校应当重视的一个问题。文章基于此背景主要分析了探究当前阶段初中文言文教学的有效策略。

简介：要说初中语文教学中与小学语文教学最大的不同就是小学语文中缺少文言文的教学,而文言文对于刚进入初中的新生来说,不仅正常阅读是个难事儿,理解过程更是不容易,因此,为了解决这一问题,教师应重视学生的文言文诵读,因为诵读不仅能使学生更加深刻地理解课文内容,而且能提高学生的语文综合素质。语文教师尤其需要在教学时突出诵读的课堂地位,采用诵读式教学,在教学过程中让学生通过反复的文章诵读来领会文章内容,进而达到学习目的。

简介：摘要文言文在语文教学中是一个难点，特别是初中语文教学，学生大都认为文言文晦涩难懂，因此提不起学习的兴趣。这就需要我们老师改变传统的教学方法，探究更适合学生的，更能提高他们学习效率的方法。本文笔者主要结合自己的教学经历提出一种很好的教学法即“365”教学法。

简介：摘要文言文教学是素质教育比较薄弱的环节。要改变这一现状，首要任务是激发学生学习文言文的兴趣。作为“组织者”、“合作者”的老师，可采用“巧设导语法”、“深情范读法”等以激发学生的学习兴趣。

简介：摘要初中文言文在语文教学中占有重要的份量，但文言文教学一直来都是初中语文教学最棘手的部分，历年来的教学现状都不乐观，学生收效甚微。本文根据笔者的教学经验，从“预习”、“朗读”、“疏通文意”、“知识的积累”、“精心设计问题”等方面来阐述文言文教学的有效措施。

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简介：内容摘要：文言文是中华民族的伟大文化遗产，它在中华民族文明的传承中具有不可替代的作用，是我们应该继承的宝贵的精神财富。但纵观文言文教学，情况并不乐观。特别是对于文言文翻译的这一环节，更有必要对学生给予方法上的指导。《语文课程标准》中要求： “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。本文从文言文翻译的现状谈起，通过对文言文翻译方法的探讨，希望在文言文教学中对如何翻译文言文有指导作用。

简介：文言文的翻译，既是文言文教学中的一个重点，也是一个难点。因此，教师进行文言文教学的时候，教给学生一些文言文翻译的方法是很有必要的。