简介：教学改革的核心问题是提高教学质量，而教学质量高低的标志，归根结底是所培养的学生能力的高低。加强实验教学是提高化学教学质量很重要的环节，也是培养学生能力的重要手段。化学实验教学与化学理论教学相比，它的最基本特征是动手操作。那么，什么叫操作技能?什么叫操作能力?根据教学实践和体会，笔者就化学实验中操作技能与操作能力分别进行一些浅显的探讨。

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是科学探究的基础。实验基本操作在中考中的考核率为100％。题型以选择题、填空题为主，也有识图题和语言叙述题。

简介：

简介：<正>(接上期)9考查仪器的放置方法例9(2007年泰安市考题)实验结束后,下列仪器放置的方法正确的是()。解析:使用后的胶头滴管不能平放,这样很容易使液体进入胶头而腐蚀胶头,取用完药品后的试剂瓶

简介：1．实验室里的药品,不能用手接触,不要将鼻子凑到容器口去闻气味,更不能尝药品的味道。2．搅拌溶液时玻璃棒不能接触器壁,更不能用温度计代替玻璃棒使用。

简介：

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学,规范的实验操作可以培养学生严谨的科学态度、实事求是的学风和个性化的创造性思维。在化学教学过程中,我们力求实验的规范或标准,但由于种种原因,教师演示或学生分组实验可能出现＂误操作＂而导致实验失败。针对＂误操作＂,

简介：摘要通过分析化学教学实验和操作考试实验的特点，结合我校实际，提出几点化学实验教学的做法。

简介：[摘要 ]：化学是一门以实验为基础的科学。实验教学有利于激发学生的学习兴趣 ,也有利于学生学习形成基本概念 ,获得基础知识。同时 ,也有利于培养学生观察能力 ,获得比较熟悉的实验技能 ,培养学生实事求是的科学态度，提高学生科学探究的能力， 在化学 教学中起着举足轻重的作用。

简介：

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简介：如何提高学生学习化学的兴趣，促进学生课堂学习积极性的发挥。笔者结合自身的教学经历，在进行课堂实验教学的同时，因时因地布置学生开展家庭趣味小实验，通过简便有趣的小实验帮助学生提高自身学习的积极性，并培养科学探究能力，以利于基本的化学科学素养的养成。下面就将几个易于操作的小实验进行简要阐述：

简介：初中是学习化学的起始阶段，由于学生原有的知识储备及心理、生理特点，在实验操作中不可避免会出现这样或那样的操作不当，在教学实践中，笔者发现学生较多出现的操作问题有：

简介：<正>据悉,2009年,河南省改革中招考试制度,生物、化学、物理实验操作考试,将第一次纳入中招考试内容,按每科5分、三科共计15分计入中招总成绩。

简介：

简介：普通高中实行化学实验考查，有效推动了全面素质教育的实施，化学实验考查在真实性、可操作性、可信度与精确度等方面存在问题与应对策略。

简介：一、先后关系1．用托盘天平称量物质时，应先调零，后称量；加砝码时．应先加质量大的砝码，后加质量小的砝码；称量完后，先记下读数，后把砝码放回盒中，最后把游码移回零处。

简介：初中学生对化学实验有着浓厚的兴趣，如果化学实验的基本操作和基本技能训练不够，做实验时不认真，就会出现一些不该有的失误．有时甚至会造成事故。笔者在多年的实验教学中．总结了初中学生在化学实验中经常出现的错误及其正确操作，今提出来供大家参考、借鉴。

简介：摘要：化学是一门将实验作为基础的科目，这就在一定程度上决定了化学实验与实验教学的重要作用与意义。为了凸显化学这一科目的特性，同时顺应新一轮基础教育课程改革的标准，教师必须合理应用实验教学，对实验教学进行革新与优化，实现学生化学学习能力的提升与进步，推进学生化学素养。

简介：摘要：作为全面发展中的我国初中学生的综合素质，初中化学实验操作也逐渐在实际教学中占有较高的地位。初中化学是学生学习的重要科目，化学是对各种物质及其现象的研究，既有丰富的实验教学，也有抽象的概念表述。初中化学实验的教学，是帮助学生理解相关化学知识的重要手段，如何正确进行有效的教学设计，让初中学生能够接受新的化学实验教学模式，让学生在学习中感受到化学的乐趣，更能够在学习中发挥自己的主动性，是初中化学教师在新课程理念下需要研究的重要课题。学生有了学习兴趣，才能更好的进入学习状态，提高自己学习质量。同时才能有效提高学生化学实验操作的真实水平，帮助学生理解与实验有关的化学知识的意义。