简介：

简介：通常地讲，坚持历史的客观性是历史学家的基本准则，对历史的写作如果失去了这个准则，这无异于对历史本身的扼杀。可是，涉及到历史的“客观性”（德文：objektivitat，英文：objectivity）是一个非常敏感并且很容易出现分歧的概念。大多数人很轻易地就能够说出这样的话：评价历史问题需要一个非常客观的态度和标准。要尊重基本的历史事实。

简介：这样的结论不符合历史事实！胡懋仁不久前，从《中国经济时报》（１９９６年１１月８日）看到一篇题为《建国初期经济发展战略的错误选择证明，思维落后势必影响决策的科学化》的文章。该文认为，我国在建国初期不应该确定以优先发展重工业为发展战略，因为发展重工业需要...

简介：一、对“历史事实”概念的追问何谓“历史事实”，对广大历史教师来说，或许会对这样一个问题感到诧异，“历史事实”难道不是指历史上发生过的、确凿无疑的历史事件吗？查阅近些年的高考历史试卷，经常看到考查学生能否分辨“历史事实”与“历史解释”的试题。从命题者提供的参考答案可以看出，即使是参与高考历史命题的史学专家，在何谓“历史事实”这一问题上，与广大中学历史教师的看法并没有本质区别。

简介：尽管自然资源并非所有生产活动的直接要素,但却是一切生产活动的最终要素来源,是人类经济活动的基础,在一定程度上决定了人类经济发展的道路和模式。本文从生产要素的角度,建立一个包含自然资源的经济增长模型,分析土地和自然资源对于经济增长的直接影响。研究表明,丰裕的自然资源对于人均GDP具有重要的推动作用,尽管科学技术进步可以减轻自然资源依赖对经济增长的负面影响,但是当一国经济过分依赖资源时反而会拖累其经济增长能力。最后,本文利用历史事实对模型的结果进行了验证和解释。

简介：摘要： 《历史是什么？》是英国历史学家爱德华·霍列特·卡尔(Edward Hallett Carr，189-1982)的经典之作。全书共分六章。首章“历史学家和历史学家的事实”，是本书的总纲，阐述“关于过去的事实”与“历史事实”之间的联系与区别以及历史学家与“历史事实”之间的关系。作者用他的智慧讲解“历史是什么”以及探讨“历史事实”的定义。

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简介：何天行于1935年发现了良渚遗址。近日有人对此提出质疑，本文根据史料澄清事实。何天行从民间的探访中得到启示，于1935年暑假和寒假（1935年夏和1935年冬至1936年初）发现古荡、良渚出土石器、黑陶遗址之后，敏锐地意识到发现了“优秀的文化遗址”，又至良渚、瓶窑一带进行了广泛的调查工作。通过系统调查（包括对遗址“偶作发掘”），得知良渚遗址分布在以良渚镇为中心的“良渚、荀山与长明桥、钟家村、卞家沙头一带”。

简介：面对长篇纪实《共和,1911》,我有点心虚,这种从未有过的感觉真是要命,人一怯心就虚。不是作品的内容有多么深奥陌生难以把握,形式有多么现代新潮不可接近。相反,它叙述平实,意指明确,人物贴着事件走,史实落地有声,阅读无障碍。它写的是1911年

简介：边疆服务运动是中华基督教会全国总会为实践其提倡巳久的“社会福音”而展开的改造中国西部民族地区社会状况的实践活动，还专门成立了边疆服务部具体负责实施这一运动，并划定川西、西康、云南等服务区，从事文化教育、农牧生计、医疗卫生等服务工作，对川康少数民族地区的社会发展做出过有益的贡献。而现有学术研究著作与论文对基督教会边疆服务均缺乏系统深入的研究，所依据的史料也十分有限，边部活动的大量原始资料均未见利用。笔者拟就所见的边部活动资料进行分类简述，希望能够对边疆服务运动严格意义上的学术研究、为认知基督教在近代中国的存在与发展交化做一些基础性的工作。

简介：关于王任重访问龙胜中岭生产队的历史事实──与郑笑枫同志商榷黄文典广西龙胜各族自治县六十年代的粮食包产到户曾引起全国的关注并影响到中共中央最高决策层，郑笑枫同志的《在北戴河访王任重──追记王任重副主席的一次谈话《（载《人民政协报》１９９２年７月２４日）...

简介：历史事实是“过去”的事实。有学者指出历史事实的独特性在于它与当下事实不同，“历史事实在本质上是不在场的，是当下缺席的”。“当下缺席”的历史遗留下来的“痕迹”大都是“雪泥鸿爪”“蛛丝马迹”的史料，它们是历史的片段，是历史事实的重要来源之一。然而，完整的历史“绝非即等于片段的史料”怛0，它的形成尚需史家对史料的解读，而这是构成历史事实的又一个重要来源。

简介：历史事件是指历史上发生的相对独立的大事情．具有一定的情节和过程．它由一些基本的要素所组成。这些组成历史事件的基本要素主要有原因、背景、时间、人物、地点、经过、结果、影响、意义和作用（或评价）等，我们称之为历史要素。

简介：儿子乐乐3周岁了,一直生活在爷爷奶奶身边。他聪明活泼,但有个最大的毛病就是吃独食。有一次,家里来了客人,他竟然把所有好吃的都搬到自己面前,让我和丈夫很尴尬。我训斥了他几次,可是收效都不大。

简介：对学生而言，学习历史最大的困难在于，历史知识繁多而复杂，浩若烟海，不知从何处下手。如果我们可以找出这些历史知识之间的内在联系和规律，然后重新组合记忆，难度就会大大降低。从心理学的角度说，对于经过自己分析——组合——内化的知识，记忆也会更加牢固和持久。我们不妨称这种方法为“串联法”或“金线串珠法”。

简介：我表示同意去学习。于是他们给我拿来一套西装。把我的旧衣服换下来。在布拉戈维申斯克又住了三天，一位穿便衣的人来领我登上了东去的列车。这个人不会说汉语，我们无话可说。

简介：一、牤牛河遭受二甲基苯胺的污染2006年8月21日,系吉林长白山精细化工有限公司向牤牛河中人为排放化工废水,导致牤牛河(吉林市所管辖的蛟河市境内)部分水质呈红色,并伴有少量泡沫．经环保部门现场调查检测,对污染废水初步定性为有机化工废水,其特征污染物为二甲基苯胺．

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史教学中的历史事件解析与历史故事讲述的重要性和有效性。通过对历史事件的深入解析，学生可以更好地理解历史的背景、原因和影响，培养批判性思维和分析能力。同时，通过生动有趣的历史故事讲述，可以激发学生对历史的兴趣，提高他们的学习积极性。

简介：摘要教师在教学历史的过程中要不断地进行总结和归纳，要根据学生的学习水平和能力，不断地修改自己的教学方法，从而促进历史课堂的教学。

简介：摘要：历史事件是某个时代一些重要的事情发展经过，它反映了这个时代的历史背景和时代特征，对于研究历史有着重要作用，同时，也是人们茶余饭后议论的话题。历史事件作为教学素材，起到的主要作用是让学生感受历史的神秘感，从而激发学习历史的兴趣。因此，在初中历史教学中引入历史事件显得十分重要。本文主要分析浅谈历史事件在初中历史教学中的应用