简介：2002年秋季,基础教育课程改革在锦州市区全面铺开.越来越多的人开始关注校本,并从理论层面上解读校本课程.也是在这个时候,我们学校以和为科目,开始直面校本课程的实践.开学初我们便投入了这项课改实验.

简介：品牌管理是一门综合性、实践性较强的课程，PBL教学模式的引入为品牌管理课程探索新型教学模式提供了新的思路。探讨品牌管理课程中PBL教学模式及应用。

简介：

简介：兴化市老年大学围绕＂增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会＂的办学宗旨,在组织教学活动过程中,把着眼点放在提高老年学员文化素质上,在抓好常规学科教学的同时,积极培育品牌专业,打造精品课程,形成特色学科。学校培育品牌专业采取了三步走的做法：一是搞联办。

简介：[摘要] 红绸党建为“生长课程”品牌建设提供正确的方向和强有力的保障。红绸党建在“生长课程”品牌建设处于主导地位，在具体课程品牌建设实践中从文化品牌、内涵发展、人文生长中加强红绸党建引领，全力推进生长课程品牌建设。

简介：摘要：课程思政建设与融入是现阶段教学改革的重点内容之一。品牌设计课程教学与课程思政融合不仅有助于提高学生的品牌设计专业素养，还有利于引导学生树立正确的价值观，完成立德树人教学目标。然而，课程思政融入品牌设计课程教学过程中在教学理念、教学内容、教学考核等方面，面临思政元素挖掘程度尚浅、融入程度不深、践行不足等难题。对此，高校应遵循统一主体性与主导性、情境性与知识性、针对性与系统性、隐性教育与显性教育四大原则，进而从教学内容和教学组织两方面探索课程思政建设与融入的路径。

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简介：从培训课程的基本构成要素出发，分析中国石化集团公司下属各培训机构的品牌培训课程建设实践，总结中国石化品牌培训课程的特征，一是培训效果优良，二是特色优势突出。在此基础上提出了建立企业品牌培训课程评价指标体系的构想。企业品牌培训课程的评价指标体系由2个一级指标、9个二级指标、30个监测点构成，全面涵盖了培训课程的各个组成要素，突出了培训效果和培训优势特色两个重要方面，既反映了培训的内在规律，也结合了品牌管理的内在要求。

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简介：摘要分析中职学校制糖专业人才培养存在的问题，探索制糖专业课程体系、教学方法与手段，建设实用性强，适合理论与实践一体化教学的专业品牌课程。

简介：摘 要：“品牌推广”课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，深入挖掘专业领域中的思政元素，以坚定学生理想信念，培养爱岗敬业、工匠精神、诚信服务为主线，将知识传授与价值引领相结合，实现润物无声的教育效果。本文主要从课程思政建设总体设计、教学实践、课程评价与成效三方面分析了“品牌推广”课程思政的教学探索。

简介：【摘要】：作为有着革命传统背景的学校,依托学校地域特色的红色文化来搭建校本课程活动平台,链接各学科的学习活动,以红色文化来做足、做好校本课程的文章,引导孩子认识红色文化、亲近红色文化、热爱红色文化、赞美红色文化、振兴红色文化,从而丰盈学校校本课程活动资源,逐步走出一条富有浓郁红色文化特色的校本课程活动之路。

简介：摘要：新消费环境下服装品牌的竞争，实则为服装品牌设计的竞争，其实质就是以品牌设计创新思维为核心的竞争。在品牌文化成为品牌精髓的今天，使得服装品牌设计逐渐成为服装设计教学中的核心课程，必须紧跟新消费环境的发展需求，加强对学生专业素养和实践能力的综合培养。

简介：品牌运作课程是一门理论知识与实践能力都极为注重的课程,而项目化教学能极大地满足这两者的需要。笔者从品牌运作课程工学结合项目化教学模式及其优势切入,然后从学生的理论知识与实践知识检测、教师的组织能力检测两个方面来探讨其教学效果。

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简介：为全面提升来华留学教育教学质量,打造留学生教育的国际品牌,建设高质量的课程,来华留学生＂电路＂品牌课程建设工作分别从课程教学团队、教学内容、教学方法和手段、教学管理四个方面进行,着力促进教育教学观念转变和教学方法持续改进,从而促进留学生教育质量的提升,同时提高教师的国际化教学理念。

简介：摘要：品牌服装设计是服装与服饰设计专业的综合性设计实践课程，本文结合《品牌男装设计及策划》课程的教学特点和实际教学实施，在民族复兴时代背景下，展开课程思政教学的建设和改革探索。确立课程思政育人目标，从四个方面着手进行课程思政建设，深挖品牌服装设计类课程德育元素，将专业教学与价值引领相结合，引导学生树立和坚持正确的价值观，助推新时代创新人才的培养。

简介：在今年春运客流高峰期间,笔者随同空港快线其他机关人员,到白云机场空港快线公司(以下简称“空港快线”)市区各站点协助疏导客流。数日“鏖战”,感受最深的是两个字——品牌。

简介：摘要《坭兴陶手工装饰》品牌课程建设运用广西特有的陶土为载体，提取广西本土壮族元素并将其结合运用到《坭兴陶手工装饰》课程的创作中，对空间进行装饰与美化建设与探索的特色课程。

简介：笔者认为物业管理专业品牌课程建设的前提是界定学科性质;品牌课程建设的依据是专业人才的培养层次与规格;核心内容是根据职业发展需要来构建课程理论体系与知识模块;课程建设的保障是融合现代远程教育的理念与手段,整体开发品牌课程.