简介：人教版《外国小说欣赏》所选作品代表了一个时期外国小说所能达到的艺术与思想的高度，并打破了传统的编排框架，更新了小说的欣赏要素。这本极富特色与内涵的教材，让人欣赏惊喜之余，也给教学带来了不小的难度。如何充分发挥教材的使用效益，领略外国小说的天光云影？

简介：叶圣陶先生曾经指出：“不在读法方面多注点儿意，阅读十个选本也是徒然，不用说一个。”而《外国小说欣赏》就是试图在“读法”方面有所突破的一本教材。它根据小说的基本元素分为八个单元，每个单元就其中一个元素展开讨论，“引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说这一文体的基本特征”。

简介：《外国小说欣赏》是浙江省新选定的一套教材，要想充分发挥这套教材的作用，教师必须采取有效的教学方式。有效的语文教学方式是语文课堂教学效率提高的有力保障，因此，在《外国小说欣赏》的教学过程中，教师可以尝试采用多种教学方式来落实教学的有效性。

简介：摘要外国小说赏析对学生而言是非常好的学习内容，学生可以从中得到知识、情感、能力、行为等多方面的拓展，而教学设计对教学效果有很大影响，笔者从教学目标、教学前准备、教学环节、教学方式四个方面论述了提高外国小说欣赏课堂教学效果的有效策略。

简介：政府门前。女人正在长椅上与男人A亲吻。男人A：女人：男人A：女人：男人A：女人：男人A：（推开女人）好了吗，亲爱的。好啦？嗯。你是说我们俩好啦？好啦。我还是有点觉得不太好。我觉得你已经变得很好。

简介：摘要：外国小说是学生了解世界各个国家文化的一扇窗子，也是学生通往世界文学殿堂的一条重要道路。目前，高中语文课堂上还存在外国小说阅读兴趣集体缺失、理论不新固步自封、学生鉴赏水平有限要求不高等问题。教师应该从提振兴趣、增加学习方式等方面入手，在解读技巧上求多求新，有质有量地完成阅读，“进化”学生的审美层次。

简介：一、分辨小说的类型教材《外国小说欣赏》从13个国家、不同时代选了16篇经典小说，编写时考虑到小说发展史、创作方法和小说流派。其中有传统的现实主义、浪漫主义小说，也有意识流和魔幻现实主义等现代主义小说。有的小说是以情节为主的，比如《清兵卫与葫芦》讲了清兵卫是如何醉心于葫芦的故事，实践中的时间、地点、人物和环境是清晰的，情节跌宕起伏、摇曳多姿。小说情节内容和生活有直接的紧密的联系，阅读时就感到自己似乎曾经经历着同样的事情，理解这些小说的关键在于把握情节的内在逻辑。

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简介：摘要在经历了几次大的基础教育课程改革之后，《外国小说欣赏》成了浙江省2006年启用的一套语文选修教材。既是选修教材，又是陌生的外国小说，因此如何展开具体的教学成了一线教师特别关注的一个焦点，同时也是一个难点。《外国小说欣赏》编排内容有其独特之处。整册《外国小说欣赏》教材共分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”八个单元话题。每个单元话题引领被定为精读和略读的两篇代表作品。独特的编排方式、与众不同的文学特质给一线教师提出了很多新的问题。如何走出传统小说教学模式的桎梏？如何创造性地提高这套选修新教材的课堂教学效率？这都是亟需我们去解决的问题。本文就力图从具体的16篇文章的教学内容定位上作一个有效的探究。

简介：摘要《外国小说欣赏》自主合作研究性学习课程实践

简介：[摘要]随着课改的进行，学生的观念也有了转变。他们不再希望我们的课堂是“教师主讲，学生主听”，他们渴望生动、有趣的课堂，因而创设活力课堂成了我们教师的又一职责。可一直以来小说教学都是令我们感到难操作的，因为现在的小说欣赏不像传统小说那样只抓住三要素即可。作为选修教材的《外国小说欣赏》，编排体例新，所选文章也相对陌生。怎样激发学生兴趣，让学生在课堂上动起来还真是值得探究。本文立足于笔者的教学实际，谈谈自己在这方面的操作和认识。

简介：近年来．“外国小说阅读”作为现代文文学类阅读的考查内容在浙江省的高考语文试卷中一再出现．因而它在高三语文复习中也已成为“绕不开的专题”。然而．作为高三语文教师．我们能够明显地感受到学生与外国小说之间的隔膜：学生在做这一块练习的时候眉头总是皱着的．试卷发下来这一块内容的得分总是最低的。课堂上讲解这一块时学生的表情也总是懵懂的。

简介：现行高中语文选修教材《中国小说欣赏》（人民教育出版社2007年2月第2版）．可谓选文优秀。分类合理．论述周详．着实令人耳目一新．不过．值得指出的是，该教材编校、审订不够严格，还存在着这样或那样的瑕疵．这无疑会给语文教学带来一定的负面影响。

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简介：中国作家网消息,2013年年底,由人民文学出版社、中国外国文学学会共同主办的＂21世纪年度最佳外国小说（2013）＂颁奖典礼在京举行。德国作家安妮·格斯特许森的《我们是姐妹》、俄罗斯作家达尼伊尔·格拉宁的《我的中尉》、危地马拉作家罗德里格·雷耶·罗萨的《聋儿》、

简介：

简介：《中国小说欣赏》选修模块教学应该从以下四个方面着手：首先要准确理解文本,即准确理解小说文本的语言、情节、人物、环境、思想、艺术以及小说所蕴含的文化等;其次是深入探究文本,即深刻地认识小说的语言风格、艺术风格和思想情感等,进而认识作家作品,领略小说创作时代的文化风貌;再次是极大地拓展文本,即课外阅读小说的其它部分内容甚至全部;最后是个性化地表达体验,即以读写结合的方式,提高学生的写作能力和艺术的鉴赏能力。