简介:摘要 传统的讲评课,主要以老师讲题的模式呈现,内容过于局限,且学生参与度不高,难以有效调动学生思维,达到増质提效的效果。笔者基于教学实践,依据“新课标”构建活动型学科课程的要求,尝试将小组活动与议题活动相结合,制作学生活动评价表,达到引导活动过程和评价学生表现的目标。通过对教学环节的优化,让师生互动、生生互动相互促进,有效发挥教师主导和学生主体作用,整合解题逻辑,提升学科素养,提高讲评实效。
简介:现代社会对科学技术的需求推动大学主动承担科学研究职责,学者对大学职能演变的现代阐释和政府对大学科研投入的持续增大使大学教师逐渐选择科学研究。然而,现代大学甚少做到科教有机结合,两者的游离现象日益突出:管理与评价过程追求科研产出,忽视教学质量;教师意在项目获取与研究,轻视学生教学;讲授内容非研究内容,“科”与“教”不一致。科教融合是大学本质、办学目的及育人形式的内在逻辑要求,是大学回归本真、修订目标、创新育人方式的必然取向。促进现代大学实现科教融合,政府应资助大学进行基础研究,让大学成为社会发展的智力源;大学应注重教书育人质量评价,引导教师把科研成果融入教学;教师应充分将科研与教学统一,追求“学术育人”的最佳境界。