简介：森林里正在召开表彰大会，许多对人类有帮助的动物都获得了荣誉称号。你知道它们吗？请你找出示意图中的小动物。

简介：山谷里有一棵奇特的大树，开满了五颜六色的花朵。想一想，它会不会结出各种各样的果子呢？请找出示意图中的花朵和水果。

简介：

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简介：活动目标：1.学习运用捏、团、搓、卷等技能能橡皮泥做蜗牛。

简介：适龄目标：大班设计意图：大班的幼儿对于数字的概念已有了初步的认识,在幼儿学习了10以内数字后,为了让幼儿知道每个数字都有相邻的数字宝宝,让幼儿学习每一个数字比相邻两个数字多1和少1的数学知识。本教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中学，“赛”中增勇气，以趣味性的游戏激发幼儿学习数学的兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏中，在游戏活动中培养了幼儿的合作意识及合作能力。

简介：《水果的种子宝宝》活动主要是让孩子观察并记录几种常见水果种子的生长部位，感知水果的种子是各种各样的，并能在观察的基础上比较水果种子的不同，大胆表述自己的发现。我为孩子们准备了《水果的种子宝宝》记录单，指导幼儿用绘画的方式记录种子生长的方位，促使幼儿内化观察结果。

简介：活动背景《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》（1）提出：＂将校园足球骨干教师纳入中小学幼儿园教师国家级培训计划等培训项目,对5万名专兼职足球师资进行培训。＂因此,学前教育界应该重视幼儿足球师资的培养和幼儿园足球活动的开展。足球活动对促进幼儿的发展独具优势,有助于提高幼儿手脑、身体的协调能力、平衡能力、灵敏度等。《3-6岁儿童学习与发展指南》提到.

简介：活动目标1.在滴色和添画中，感知画面的变化．2愿意参加玩色活动，体验玩色的乐趣．

简介：活动目标1.能利用刷子进行横线、竖线和点子的练习。2.初步掌握使用刷子玩色的技能。3.对刷子画画感兴趣,能积极参与,并大胆涂刷。活动准备1.材料准备：三张1K铅画纸拼接、三张1K黑色卡纸拼接;桌子10张;夹子若干;黑、白、红、黄、蓝、绿水粉颜料;托盘4个、调色盘8个。

简介：目标：1．学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。2．学说短旬“兔宝宝躲在××的（上面）”、“我躲在××的（下面）”。

简介：<正>活动目标:1.巩固复习几何图形,能根据图形的颜色、形状进行分类。2.能利用各类图形拼搭出不同的图案。3.培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。活动重难点:活动重点:能按图形的形状和颜色进行分类。活动难点:利用各类图形拼搭出不同的图案。活动准备:前期经验准备:已认识简单的图形和颜色。物质准备:各类图形若干。小房子、音乐、课件活动过程:一、导入活动师:今天曹老师请来了图形宝宝来和小朋友们一起做

简介：我组织了一次研究课——手指点画《树叶宝宝》，前后两次试教，让我对艺术活动中教师语言的使用策略有了新的认识。

简介：唱歌是人类自然的愿望，也是孩子们最喜爱的活动形式之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，更是幼儿大胆自主表现、表达自己喜悦、兴奋、激动情感的重要手段。托班宝宝刚刚脱离咿呀学语的阶段，如何在托班开展愉快轻松的歌唱活动就成了摆在教师（尤其是青年教师）面前的一个大难题，即，在音乐活动中教师应该教给孩子什么？怎样教？教到什么程度？

简介：

简介：设计思路：在“小花园”的主题活动中，教师一般都会引导幼儿了解“花草树木”。为了拓展主题内容，老师在墙面布置中增加了一个互动性的墙面——“花园里的秘密”，里面藏了各种小动物，小朋友们对此非常感兴趣。

简介：活动目标：1．学习仰面手脚着地向不同方向蜘蛛爬的技能，提高身体的协调能力。2．能愉快地与同伴合作游戏，共同收拾场地。活动准备：积术、大地垫、小地垫、球、雪碧瓶、推车、魔棒、手套、小沙包、海绵球、小球。活动过程：一、开始部分幼儿戴上手套热身活动，在老师扮演的蜘蛛妈妈带领下听音乐做《大家一起来运动》。

简介：夏天已经来到我们的身边,满地都是嫩嫩的绿草、处处都是生机勃勃怒放的鲜花!小朋们可再也闲不住啦!整个小区里到处都是他们欢笑的声音和欢跳的身影,好不热闹。儿童时期是人生中生命力最强的、健康问题最少的时期,但却是意外伤害的多发期。他们活泼好动、对外界的一切都异常地感兴趣,对一切自己不了解的事物都想看一看、摸一摸、甚至尝一尝,对邻居家的宠物也想去亲热一番,他们不知道什么是危险、什么是受伤、更不知道什么是残疾!

简介：蕊蕊每天从幼儿园回到家里都要吃很多的水果。水果的美味、嚼起来轻快的口感都是蕊蕊喜欢的。当然妈妈也会在这个时候问蕊蕊一些有趣的问题。“蕊蕊，今天你吃到的哪个水果最美味宁”“蕊蕊，你觉得哪些水果会在水里浮起来呢宁”蕊蕊立刻回答，“苹果是我的最爱。”“嗯，我觉得葡萄和草莓会浮上来。”聪明的妈妈又进行追问：

简介：分离焦虑症是学龄前儿童因为与亲密的抚养者分离而产生的不安情绪和行为，它是一种情绪障碍。两三岁的宝宝第一次离开自己熟悉的环境和亲人，独自处于一个完全陌生的环境，很容易出现分离焦虑。如果不对此加以引导，将给孩子的生理和心理造成很坏的影响。