简介：你希望自己的孩子成为傻瓜吗?傻瓜需要“培养”。天生的傻瓜不是没有,而是很少很少,就像天生的瞎子、瘸子一样。傻瓜也不是后天自然形成的,而是需要大人从小就“培养”,并且有一套“培养”的方法。下面是我在从生活中归纳出的“几点办法”,供那些愿将孩子“培养”成傻瓜的家长们参考。当孩子考不出好成绩的时候,你狠狠地训斥他,大声地讥笑他。你不要以为孩子每次考试的成绩都好,就这次考得不理想,就不怎么

简介：孩子说谎的现象普遍存在,爱说谎会影响孩子健全人格的发展,应该引起足够的重视。笔者结合多年从事幼儿教育的经验,就孩子说谎的成因和解决办法简单分析一下,希望对家有"说谎宝宝"的家长有帮助。

简介：情商是指非智力因素，就是我们常说的心理素质，它是一个人获得成功的关键。女Ⅱ果一个人性格孤僻、怪异、不易合作；自卑、脆弱，不能面对挫折；急躁、固执、自负，情绪不稳定，他智商再高也很难有成就。情商应从小培养。

简介：美国著名学者布鲁巴克精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生到学校是来学习的。教师要把学习的权利还给学生，要尽可能多地安排学生的学习活动，要有师生对话，学生与文本的对话，更要多一些学生之间的互动，要在生生互动中发展语言，发展思维，增长智慧，培养提问的能力。那么在实际教学中，教师应该怎样引导学生提出问题呢？

简介：摘要班集体是学校直接面向学生进行教育、教学的基层单位，是学生获取知识、发展智力、培养能力、身体成长、品德形成、个性发展的主要场所，只有培养好班集体，才能使班集体充满活力和蓬勃生气、共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，而奋斗目标又分为长远目标与近期目标，使学生们时时刻刻在新的目标的鼓舞下活动。培养班集体，还要有愿为同学服务的班委会，还要有正确的舆论和优良的班风。在这几个方面的共同作用下，久而久之，一个良好的班集体就形成了。

简介：摘要：在这段停课不停学居家学习的日子里，自律的孩子不要父母操心，自觉地学习，收获满满。不自律的孩子，拖沓懒散，让父母操碎了心，早晨喊不起床，晚上喊不去睡觉，一不小心，就玩起了手机，看起了电视。自律的作用已经凸显出来了，所以，平时父母要加强孩子自律性的培养。

简介：珊珊上小学三年级，刚刚从爷爷奶奶那里回到爸妈身边。妈妈看到祖父母把珊珊养得面色红润，身体结实，内心还有几分欢喜。但是几个月之后，妈妈觉察出有什么地方不太对劲，这孩子好像缺乏爱心。妈妈印象深刻的是下面三件事。’周末的中午，妈妈胃疼，坐在沙发上休息，要珊珊帮她倒一杯温开水，但珊珊非但不理睬。还因为电视里的广告，硬要妈妈出去给她买肯德基吃，妈妈说身体不好不能去，珊珊还是不依不饶。

简介：

简介：摘要小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的关键时期。学生要在学习知识的同时，不忘自身品德的修养，进而成为一个德才兼备的新世界人才。

简介：孝敬父母及长辈是中华民族的传统美德，然而，在当下的一些独生子女身上却很少找到这种美德。在许多家庭，我们常常可以看到这样的镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾杯盘碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先给孩子吃，孩子却很少请父母先品尝：孩子一旦生病，父母总是提心吊胆，精心护理，百般关照，而父母身体不适，孩子却视而不见，若无其事，很少问候……诸如此类，值得深思。

简介：

简介：洞察力——“悟”的学问为什么有许多人在大学时是高材生，但在科研上却做不出成绩，遇到复杂问题就一筹莫展？归根结底在于缺乏直觉和洞察力。国外的科学家评价一个人，最喜欢说的是某某人对科学有很好的感觉，也就是很有直觉和洞察力。

简介：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习，其中，培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学。

简介：

简介：摘要:反思与建构等思维过程.这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模武进行思考和做出判断”。

简介：【摘要】从教育教学管理方面来看，作为教育工作者不仅要教育学生，还要管理学生。管理好学生才能更好地教育学生，尤其是班主任，在班级管理上更加需要讲究有效、有特点的管理方法，让班级形成一定的良好习惯，让班级凝聚特有的班风。然而班级良好班风的建设却不是一时半会形成，需要的是长期的管理教育培养出来。

简介：

简介：摘要每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。父母们不妨试试以下方法来培养孩子的音乐细胞。

简介：语文课程标准总目标也明确指出：“具有日常口语交际的基本功能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”以上要求充分肯定了小学生口语交际，即听说能力培养的重要性。作为一个小学教师，我们更应该培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的能力。

简介：摘要本文从创设质疑情境、教给学生质疑方法、把握质疑方向三个方面，阐述了如何在语文教学中培养学生进行质疑的能力，并通过培养学生质疑能力来调动其学习主动性和积极性，从而使其在创新能力和思维能力等多方面得到发展。